<p class="ql-block"> 關(guān)于教師讀書，許多專家都有過深刻而精辟的論述。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。”教育家朱永新說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！睘榱四芨钊氲睦斫庑W數(shù)學核心素養(yǎng)的含義，本學期我們史俊名師工作室的全體老師都認真閱讀了《小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學論》這本書。</p> <p class="ql-block"> 為了能讓我們的閱讀理解更深入，工作室于2022年11月16日在學校錄播室進行了讀書分享活動。</p> <p class="ql-block"> 最后，史俊老師進行了總結(jié)發(fā)言：教師進行課堂教學及學生獲得數(shù)學核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想及策略是：以主體性教育理論、建構(gòu)主義等學習理論為指導(dǎo)，以數(shù)學的概念、命題、結(jié)構(gòu)為載體，以基本數(shù)學思想、數(shù)學核心素養(yǎng)及學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建為主線，以學生發(fā)展為本。學生的主體性體現(xiàn)在：以學生的自主學習、獨立思考為主，經(jīng)歷自我建立自己認知結(jié)構(gòu)的日積月累過程。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是學習過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學生學會學習數(shù)學、學會數(shù)學地思考，并給學生的學習過程提供時間和空間，促進學生積極主動、生動活潑、可持續(xù)地發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，我們希望通過我們的不斷學習，將培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的理念真正的落實到課堂中，讓學生最終達到舉一反三、觸類旁通、聞一知十、無師自通的自由境界。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：史俊名師工作室</p><p class="ql-block">審 核：史俊</p>