<p class="ql-block"> 2022年12月7日下午，坡心中心小學數(shù)學組全體老師集聚在多媒體教室聆聽劉東來老師的教研課《9加幾》。</p> <p class="ql-block"> ??簽到表??</p> <p class="ql-block"> 9加幾是在學生學習了11~20各數(shù)認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的，是20以內(nèi)進位加法的第一課。學生掌握好本節(jié)知識，可為進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師以一首輕快的《湊十歌》進入今天的主題，接著以復習導入的形式，讓學生回顧了之前學過的10以內(nèi)的分與合和10加幾，讓學生在學習新的內(nèi)容時貫穿到之前學習的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 接著以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)同學們?yōu)檫\動員送牛奶的情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生充分理解情境圖，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式9+4=13。讓每個孩子都來數(shù)一數(shù)，移一移，在操作中計算9+4，并說說13是怎么來的，這樣的操作，打破了拓寬了計算思路，便于在一個一個數(shù)、接著數(shù)等數(shù)數(shù)法的基礎(chǔ)上突出“湊十法”的簡潔適用。</p> <p class="ql-block"> 教師將關(guān)注點由計算結(jié)果轉(zhuǎn)向孩子們的學習過程，隨時表揚他們在學習活動中表現(xiàn)出來的積極情感和認真態(tài)度，在愉悅、融洽的探究氛圍里，孩子們動手操作、自主探究、大膽交流，“湊十”的思路方法逐步清晰起來。</p> <p class="ql-block"> ??老師認真聽課中?? </p> <p class="ql-block"> 課后，劉老師把這堂課的教學設(shè)計及課后反思簡單的做了說課。書寫能力。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學組老師對劉老師的課做出了評價：首先周老師指出聽了劉老師這堂課，最令她印像深刻的是孩子們的課堂紀律超級好！可見平時老師在課堂常規(guī)的教育和班級管理上花了功夫！孩子們的井然有序使這節(jié)課上下來非常順暢。本節(jié)課的重難點是應用湊十法計算9加幾，劉老師在復習導入環(huán)節(jié)出示10加幾的口算，為湊十法解決9加幾作了很好的鋪墊；在新授環(huán)節(jié)，通過讓孩子擺一擺、說一說體會湊十法的優(yōu)越性。但難點沒有突出，學生在具體掌握“湊十法”的過程中，不能具體說出湊十的過程。</p> <p class="ql-block"> 本堂課不足之處是練習過少，只有部分板演。另外教師在教學過程中多使用鼓勵性評價語言與獎勵，課堂氣氛特別好。</p> <p class="ql-block"> 教學似登山，不在一朝夕，讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。</p>