【星光學校】親子共讀，同享書香（五4班）

六英尺零英寸

愛讀書家風代代相傳，好讀書家庭彌漫書香。 為進一步推進家校共育，倡導全民閱讀，引導家長營造良好的家庭閱讀氛圍，與孩子同享書香，共同成長，星光學校開展“親子共讀同享書香”活動，購買大量書籍——《愛的教育》分發(fā)給熱衷于教育的家長朋友們。讓校園濃郁的書香飄進家庭，倡導親子共讀，與書為友，形成良好的閱讀習慣，構建書香家庭。 浸潤書香 ?精彩綻放《愛的教育》簡介 《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯，全書共一百篇文章，由三部分構成。愛是整篇小說的主旨，書中語言充滿了兒童情趣，描寫了主人公在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。作者在平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不驚天動地，卻感人肺腑。讓我們了解到該如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人、一個敢于承擔責任和義務的人。?文圣孔子有一句名言：仁者愛人。就是說善良仁愛的人都必須具有一顆愛心。這本書雖然薄，但書中的情感卻無比深厚與沉重?？梢哉f，這是一本為人父母、為人師長、為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典、學習范本。 五年級閱讀書目 必讀：《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《一千零一夜》《列那狐的故事》《中國民間故事》《非洲民間故事》推薦：《童年》《青鳥》《綠墻上的安妮》《中國神話故事集》《居里夫人的故事》《假如給我三天光明》 常用的閱讀方法 （一）就形式而言 (1）泛讀 泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。 （2）精讀閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富我們的大腦，美化我們的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法。（3）通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。 （4）跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。 （5）速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇　皰呙璺ā保荒渴?，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍。 （6）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。 （7）再讀 有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。 （8）寫讀 古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。 （9）序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 （10）選讀 讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果?？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀。 （二）就過程而言1.問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。2.移位法課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。在選擇課外讀物閱讀時，應該根據(jù)學段特點有計劃、有目的地選擇，在移位中獲得知識。如在學習了《蜜蜂》一文后，知道作者通過試驗后，確認蜜蜂有辨認方向的能力。這時，可以讀法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》；又如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》；學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。3.默讀法：默讀是語文學習中最經(jīng)常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、口到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。4.不動筆墨不讀書的方法（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上或文章上記錄下自己讀書時見解、感受，或愛或恨，或疑或思，用相應的符號分別標出重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。（2）作批注，即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會、感想，可以談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。（3）寫讀書筆記，可以摘抄、編提綱，寫體會。（4）做卡片，為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以便隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式，改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。二、呈現(xiàn)讀結果的方式：書面材料形式：讀書卡、讀后感、讀書筆記、演講稿。口頭展示形式：經(jīng)典美文誦讀、讀書收獲交流（班級）、讀書成果展示、課本劇、讀書演講展示讀書的主體：自主讀書、同伴互助讀書、師生共讀、小組共讀、親子共讀。 “一本書，兩代人，三人讀，縷縷書香沁心脾，絲絲親情樂融融?！?lt;/b>親子共讀，于大人而言是陪伴、是重溫、是更深的思考；于孩子而言，是求知、是探索、是更廣的天地……