<p class="ql-block"> 陽春三月，春光燦爛，伴著和煦的春風(fēng)，教研之花也在這個(gè)初春悄然綻放。為深化語文學(xué)習(xí)任務(wù)群暨“兩案三單”設(shè)計(jì)教學(xué)研究，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同推進(jìn)課堂教學(xué)水平提高，我校在3月1日特舉行語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下“兩案三單”設(shè)計(jì)暨骨干教師示范研討課活動(dòng)，小學(xué)部所有語文老師參加，副校長(zhǎng)朱艷艷同志、教學(xué)研究指導(dǎo)中心主任周慧同志、副主任楊秩同志全程跟進(jìn)指導(dǎo)。 </p> 骨干引領(lǐng)，精彩紛呈 徐娟老師? 《我多想去看看》 <p class="ql-block"> 徐老師執(zhí)教的《我多想去看看》這一課，充分落實(shí)低年級(jí)“語言文字積累與梳理”這一任務(wù)群的要求，注重低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力的培養(yǎng)和發(fā)展。多種識(shí)字方法的靈活運(yùn)用讓孩子的識(shí)字學(xué)習(xí)讓樂趣叢生。寫字教學(xué)扎實(shí)有效，引導(dǎo)學(xué)生從田字格占位，筆順、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)多個(gè)方面，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，書寫生字。本節(jié)課為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到了非常優(yōu)秀的示范作用。</p><p class="ql-block"> </p> 馬玉曉老師 《開滿鮮花的小路》 <p class="ql-block"> 馬玉曉老師執(zhí)教的《開滿鮮花的小路》這一課，圍繞“欣賞春之美”為主題展開教學(xué)，踏上春游列車，走進(jìn)“春天的童話故事”體會(huì)春日之美。馬老師通過檢查預(yù)習(xí)單入手，引導(dǎo)孩子走入故事情境，通過閱讀深入體驗(yàn)故事角色，伴隨小路的變化體會(huì)人物心情，聯(lián)系生活。最后引導(dǎo)學(xué)生，借助插圖講故事，聯(lián)系生活談感受，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在扎實(shí)有效的活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提升。</p> 王婷老師 《燕子》 <p class="ql-block"> 王婷老師執(zhí)教的《燕子》這一課充分落實(shí)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求。緊扣本單元語文要素“一邊讀一邊想象畫面”、“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，設(shè)計(jì)可愛生靈博覽會(huì)這一情境，引導(dǎo)孩子入情入境，走進(jìn)字里行間，與文字對(duì)話，在讀中悟，在悟中讀，在聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中，一步步推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。整個(gè)情景任務(wù)的設(shè)計(jì)與源于生活，回歸于生活，落實(shí)了由一課教一類這一教學(xué)思想，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)根植于生活，在生活的天地生根發(fā)芽。</p> 王法娟老師《三月桃花水》 <p class="ql-block"> 王法娟老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第四課《三月桃花水》一課，以本單元語文要素“抓關(guān)鍵語句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”為抓手，貫穿整堂課。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)任務(wù)的答案，大膽說出自己的獨(dú)特體會(huì)。課堂的最后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)方法，將自己的所感所想寫下來，真正做到學(xué)有所得，得有所用！</p> 王洪燕老師《月是故鄉(xiāng)明》 <p class="ql-block"> 王洪燕老師執(zhí)教的《月是故鄉(xiāng)明》，在本課中她引導(dǎo)學(xué)生由閱讀、感悟再到仿寫，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者情感，水到渠成地落實(shí)了語文要素。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文描寫故鄉(xiāng)月亮的段落，了解作者眼中的“小月亮”就是自己的小時(shí)候，作者懷念的是自己家鄉(xiāng)童年的生活。在此之后，讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的。</p> 李超群老師《竹石》 <p class="ql-block"> 李超群老師執(zhí)教的是《竹石》這一課。這是一節(jié)精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)豐富的古詩閱讀課。在課前互動(dòng)環(huán)節(jié)中，李老師溫情脈脈，讓孩子們徜徉在古詩的海洋里。課上，李老師從讀入手，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中想象意境。感悟詩人不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、剛正不阿的高尚人格。整堂課思路清晰，層層遞進(jìn)，令我們印象深刻。</p> 主題報(bào)告，精彩引領(lǐng) <p class="ql-block"> 楊秩主任對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)”進(jìn)行了重點(diǎn)解讀。他強(qiáng)調(diào)情境任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣六大任務(wù)群的要求，同時(shí)結(jié)合文本解讀，單元語文要素和課后題進(jìn)行整體定位。關(guān)于情境的呈現(xiàn)方式，一定是具有驅(qū)動(dòng)性，并且能夠幫助學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)任務(wù)一定要指向明確，不可追求一味好聽的名稱，成為花架子，脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，讓課堂變得虛無縹緲。最后對(duì)兩案三單的設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和要求。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈篤。本次活動(dòng)的順利召開，給二十三中全體小語人帶來的不僅是業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，更有自我發(fā)展的反思和激勵(lì)。面對(duì)新課標(biāo)、新理念、新挑戰(zhàn)，二十三中小語團(tuán)隊(duì)一定會(huì)不忘初心，且學(xué)且思，且研且行，一路追光向未來。</p>