<p class="ql-block"> 戶外自主游戲向來(lái)是孩子們最喜歡玩的，它不僅可以鍛煉幼兒的自主性，而且幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中有機(jī)會(huì)得以遷移，這次我們大四班小朋友體驗(yàn)的是戶外生活操作區(qū)，他們玩的廚房做飯、挖泥土等都能很有創(chuàng)意的再現(xiàn)生活，在游戲中幼兒懷著愉悅的心情，在感受到生活區(qū)樂(lè)趣的同時(shí)也愛(ài)上幼兒園了。我們一起去看看他們的精彩時(shí)刻吧！</p> 第一次游戲活動(dòng) 野餐 <p class="ql-block"> 本周我們是在生活操作區(qū)玩，來(lái)到這里，孩子們四散開(kāi)來(lái)，在地上的收納框子里選擇了自己需要的游戲工具，剛進(jìn)入游戲區(qū)，孩子們只是在自己喜歡的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲，玩土的玩土，做飯的做飯，雖然玩的熱火朝天，但是有一種各玩各的互不相干的意思。</p> <p class="ql-block"> 竇浩林小朋友選擇先拿著鏟子挖土，挖著挖著從土里挖出來(lái)了“寶貝”——一個(gè)長(zhǎng)樹(shù)枝，他興奮的拿著樹(shù)枝說(shuō)：“快來(lái)看！我找到了一個(gè)寶貝！是一根攪拌棒！用它來(lái)做湯可以附加魔法的神秘力量！”不一會(huì)兒他旁邊就來(lái)了幾個(gè)小朋友，有的小朋友去選擇小鍋有的去拿碗，幾個(gè)好朋友就說(shuō)：“我們一起做個(gè)飯吧！”，通過(guò)一根小木棍，平時(shí)不善言語(yǔ)表達(dá)的小朋友聚在這里玩的開(kāi)始玩的越來(lái)越熱鬧。</p> <p class="ql-block"> 其它的小朋友們也在認(rèn)真的烹飪著美食，撿起地上飄落的樹(shù)葉和石頭，一個(gè)加料，一個(gè)烹飪，配合默契，每一個(gè)小朋友都盡情演繹，體驗(yàn)著不同的角色。</p> <p class="ql-block">王晉宜說(shuō)：“我們要準(zhǔn)備全面點(diǎn)的蔬菜，可是現(xiàn)在我們的蔬菜種類太少了，我都沒(méi)法炒菜了！”</p> <p class="ql-block"> 她和幾個(gè)小女孩圍在一起討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">祁悅彤：只有落葉和泥土可以做飯，沒(méi)有別的東西了...奧！那邊還有一些水果小積木，我們要用嗎？</p> <p class="ql-block">我在去尋找一些小石頭，用來(lái)做熟菜。</p><p class="ql-block">郭子墨：下次我們可以在教室用太空泥和折紙做一些蔬菜帶來(lái)。</p> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)第一游戲活動(dòng)后，我們開(kāi)始總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。一開(kāi)始也想是在這次游戲后展開(kāi)小結(jié)和反思，我們認(rèn)為讓孩子自己提高對(duì)游戲的認(rèn)知水平才是重要的，作為教師，就以游戲者的身份介入游戲，不要過(guò)多的進(jìn)行干擾，因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)可以去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，在游戲情節(jié)中遇到的小困難都會(huì)成為推動(dòng)游戲情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。這次出現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)，1是幼兒反映我們的美食小游戲只有鍋碗瓢盆，還有土，他們還需要蔬菜等一些物品，把這個(gè)地方變得更豐富；2是有幾個(gè)小朋友反映他們想在這邊炒菜，但一會(huì)就有別的小朋友過(guò)來(lái)?yè)尩胤剑f(shuō)要在這里做湯，他讓那個(gè)小朋友去別的地方，他不去，說(shuō)老師又沒(méi)有說(shuō)這里只能用來(lái)炒菜。</p> 問(wèn)題的解決 <p class="ql-block"> 我決定讓班里的小朋友在教室區(qū)域活動(dòng)是用太空泥和折紙做一些蔬菜和誰(shuí)水果，豐富操作區(qū)的材料，并且根據(jù)我們生活操作區(qū)的地形和現(xiàn)有的桌子等材料，劃分出了幾個(gè)區(qū)域：幸福粥鋪、烹飪區(qū)、燒烤區(qū)、配菜區(qū)、飲品區(qū)、售賣區(qū)，通過(guò)劃分區(qū)域，幼兒可以自行選擇喜歡的地方盡情玩耍。</p> 繪制游戲規(guī)劃圖 <p class="ql-block"> 第二次游戲開(kāi)始之前，孩子們結(jié)合了前期的經(jīng)驗(yàn)，繪制了自己理想中的游戲規(guī)劃圖，認(rèn)真的規(guī)劃著自己的下一次游戲。</p> 第二次游戲活動(dòng) <p class="ql-block"> 第二次游戲活動(dòng)開(kāi)始了，讓我們來(lái)看看大四班小朋友這次的表現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block"> 漢堡店開(kāi)業(yè)了，他們做著漢堡、爆米花、冷飲，開(kāi)始了售賣——</p><p class="ql-block"> 竇浩林：“燒烤店開(kāi)業(yè)啦！開(kāi)業(yè)大酬賓，今天買一贈(zèng)一！快來(lái)買啊！”</p><p class="ql-block"> 李合瑞小朋友加工著爆米花，殷筱悅進(jìn)行包裝。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 殷筱悅：我的爆米花做好了誰(shuí)要買呀！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 竇浩林：賣爆米花啦！賣爆米花啦！</p><p class="ql-block"> 熱情的吆喝聲和美食的誕生吸引了其他的小朋友，都想來(lái)一探究竟。</p><p class="ql-block"> 孫正碩：是配貨員，一時(shí)補(bǔ)店里的食物。</p><p class="ql-block"> 在李合瑞的帶領(lǐng)之下，又加入了好幾個(gè)小朋友，一時(shí)間配菜區(qū)里熱鬧非凡。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這時(shí)候，朱志明軒?kù)`機(jī)一動(dòng)，咱們美食一條街里還沒(méi)有送菜員，讓我來(lái)做送菜員吧，那里訂餐了我就送過(guò)去！旁邊的小朋友說(shuō)，好啊，于是又成立了“送菜員”這個(gè)角色，這個(gè)時(shí)候我們的美食一條街里頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)，他們都討論好了自己的角色，各所其能，在游戲中快樂(lè)的玩耍。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)進(jìn)行沒(méi)多久，孩子們的游戲就進(jìn)行得如火如荼，不一會(huì)兒，就燒出了許多食物。孩子們個(gè)個(gè)精力集中，興奮異常，不斷體驗(yàn)著這次的戶外游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)。</p> 生活操作區(qū)新的發(fā)現(xiàn) “坑”陷阱 <p class="ql-block">王梓宸：這個(gè)坑可以我來(lái)做陷阱。</p><p class="ql-block">李合瑞：先用樹(shù)枝支撐起來(lái)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">田宸鳴：上面再放點(diǎn)什么？陷阱才做的真實(shí)呢？</p> <p class="ql-block">王金泰：樹(shù)枝上放草，說(shuō)完就開(kāi)始行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 陷阱搭建好了，好開(kāi)心！</p> “坑”溫泉 <p class="ql-block">來(lái)源于生活的經(jīng)驗(yàn)，泡溫泉。</p> “坑”釣魚(yú)島 <p class="ql-block">“釣魚(yú)島”開(kāi)業(yè)了。</p> <p class="ql-block">王金泰：這些可以用來(lái)當(dāng)小魚(yú)。</p><p class="ql-block">王梓宸：這是個(gè)不錯(cuò)的主意。</p> <p class="ql-block">釣了這么多小魚(yú)。</p> <p class="ql-block">把魚(yú)送到飯店進(jìn)行加工。</p> <p class="ql-block">搭帳篷，鋪墊子，開(kāi)始野餐了。</p> <p class="ql-block">先裝扮裝扮吧</p> <p class="ql-block">我們需要把鞋擺放整齊。</p> 幼兒行為分析 <p class="ql-block"> 《指南》中指出：幼兒體會(huì)生活中很多事情是有一定順序和規(guī)律的，在本次游戲中幼兒在與同伴的交往中，通過(guò)伙伴之間的相互作用，激發(fā)出了活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。其實(shí)大班的幼兒已經(jīng)有了很強(qiáng)的合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個(gè)同伴一起開(kāi)展合作性游戲，情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，在接下來(lái)的游戲中有了合理的分工和大家的積極配合，從室內(nèi)玩到戶外，環(huán)境和場(chǎng)所的變化讓孩子們有了更多新鮮感和游戲創(chuàng)意。孩子們不僅收獲了快樂(lè)，同時(shí)也提高了與同伴的社會(huì)交往能力，發(fā)展了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。</p> 教師反思與支持策略 <p class="ql-block"> 游戲應(yīng)屬于幼兒，我們教師應(yīng)該做的就是怎樣在幼兒原有的游戲水平上，豐富他們的游戲經(jīng)驗(yàn)，提升他們的游戲能力。在孩子游戲過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察，適時(shí)介入以給予游戲支持，通過(guò)跟孩子交流了解孩子所進(jìn)行游戲內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需求，給予引導(dǎo)，使孩子在愉快的游戲中將生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)來(lái)，繼而為回歸到現(xiàn)實(shí)生活打下基礎(chǔ)，提升幼兒社會(huì)生活意識(shí)。</p>