<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的作業(yè)是全部教育工作的一面鏡子，學(xué)生作業(yè)里包含著全部教育過(guò)程的成果。”作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。為更好推進(jìn)“雙減”政策，真正做到減負(fù)不減質(zhì)，就得在作業(yè)設(shè)計(jì)上大下功夫。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有據(jù)可依</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">語(yǔ)文作業(yè)，一方面應(yīng)該依據(jù)年級(jí)要求，制定單元目標(biāo)、每課的課時(shí)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了才能做到心中有數(shù)，設(shè)置出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文作業(yè)，才能對(duì)學(xué)生的字詞句段、孩子的理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。不能一味的只是簡(jiǎn)單粗暴的抄抄寫寫，背背記記，乏味機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。另一方面作業(yè)的目的是讓每個(gè)學(xué)生的能力都有所提高，所以作業(yè)設(shè)計(jì)的第二個(gè)依據(jù)就是學(xué)生。不能粗暴的“一刀切”，給所有學(xué)生都是布置同一種作業(yè)，這樣就會(huì)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生“吃不下”，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分層布置作業(yè)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生多布置一些拔高閱讀方面的；中的學(xué)生側(cè)重方法指導(dǎo)的作業(yè)；學(xué)困生以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主。依據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)才會(huì)讓作業(yè)的最終目的達(dá)到，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">二、作業(yè)設(shè)計(jì)要全面豐富</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">一提語(yǔ)文作業(yè)我們總會(huì)想到抄抄寫寫，其實(shí)根據(jù)不同的要求我們可以把作業(yè)分為不同的類型，語(yǔ)文老師的作業(yè)不應(yīng)該說(shuō)是冰冷的文字輸出和輸入，將口頭、書面；復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；獨(dú)立、合作；常規(guī)作業(yè)等等相結(jié)合，才能吸引學(xué)生的興趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是七十二般變化，不要一塵不變的機(jī)械的抄寫讀背。可以把枯燥的文字變成七彩的畫面；可以把拗口的古詩(shī)變成動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；可以把枯燥的故事變成活潑的課本劇……查一查、畫一畫、唱一唱、演一演全方位的語(yǔ)文設(shè)計(jì)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的積極性，起到鍛煉學(xué)生全方面發(fā)展的作用。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">三、作業(yè)設(shè)計(jì)要合情合理</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">作業(yè)其實(shí)也是對(duì)課堂的一個(gè)延伸，給學(xué)生布置一定量的作業(yè)也是對(duì)課堂的一個(gè)檢查和拓展，作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生喜歡去干的事而不是成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么作業(yè)的布置一定要合理，這里說(shuō)的合理其實(shí)包含兩個(gè)方面：一個(gè)是合理的作業(yè)量，不能一味的為了追求分?jǐn)?shù)，追求質(zhì)量，張嘴十遍，閉口卷子三張。整天讓學(xué)生在題海里苦苦遨游，找不到出口；一個(gè)是合理的作業(yè)。不要超負(fù)荷的去壓榨學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生情緒。許多老師打著求新求變的旗號(hào)給學(xué)生布置很多無(wú)法完成的作業(yè)。學(xué)生不會(huì)畫畫非要讓學(xué)生配圖；學(xué)生不會(huì)唱歌非要學(xué)生唱古詩(shī)；學(xué)生根本理解不了故事里的人物非要讓演課本劇……這樣的不合理，無(wú)病呻吟只會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在語(yǔ)文興趣的道路上越走越遠(yuǎn)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">“雙減”只是一個(gè)契機(jī)，作為一名新時(shí)代的教師，我們?cè)谧鳂I(yè)布置中應(yīng)該改變傳統(tǒng)作業(yè)觀念，拋棄“搬磚式”、“一刀切”作業(yè)，要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，因材施教下大功夫、花大力氣研究作業(yè)設(shè)計(jì)，主動(dòng)嘗試創(chuàng)新，用有依有據(jù)的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力；用多元化的作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；用合情合理的作業(yè)，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所獲，品嘗到成功的滋味。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">心有所信，親身躬行，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一份作業(yè)，真心對(duì)待每一次作業(yè)，定能讓每個(gè)孩子得到更好的教育，讓孩子從每一次的語(yǔ)文作業(yè)中都能受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><br></p>