打開一個未知，還你一個驚喜——寧都二小三年級語文盲盒教研活動

彭雪紅

沒有一個季節(jié)，能像春天這樣富有生機；沒有一段時光，能像春天這樣催人奮進；沒有一種課堂，能像語文這樣詩情畫意。 為了更好地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)精神，提升教研活力，改變以往“一人上課，眾人旁觀”的教研狀態(tài)，?確定以“真問題”為導(dǎo)向，引領(lǐng)老師們卷入式、沉浸式教研，樹立人人參與、人人思悟、人人成長的教研風(fēng)向標(biāo)，從而促進教師的“真"成長。寧都縣第二小學(xué)開展了1－5年級盲盒教研活動。本次展示盲盒教研的是三年級語文備課組。 　　博采眾長定教案 結(jié)合教學(xué)進度安排和三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我們把寓言故事《鹿角和鹿腿》作為本次教學(xué)的案例。并討論了教學(xué)設(shè)計。 試課改課磨好課 好課多磨。為了將這堂課以最完美的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，她們一遍又一遍地試教，結(jié)合年級組內(nèi)教師的評課意見和課堂上的種種突發(fā)狀況，對教學(xué)情境進行了各種預(yù)設(shè)，對教學(xué)設(shè)計進行了一遍又一遍的修改完善。 從籌備教研活動到今天的展示歷時半個多月，半個多月的磨課歷程,半個多月來的點點滴滴,記錄著三位執(zhí)教老師的艱辛付出，心血和汗水，在付出的同時，他們也收獲了很多。 桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。伴著微風(fēng)，嗅著清香，3月17日上午一二節(jié)課，寧都二小三年級語文盲盒教研在多媒體教室進行。本次教研的主題是——品對比，明寓意。 驚心動魄開“盲盒” 驚心動魄的開“盲盒”時間到，在三年級組曾海秀老師飽滿激情的主持下，最后確定今天進行展示的幸運兒就是廖慧芳老師。 沉穩(wěn)大氣展風(fēng)采 　 廖老師通過多種形式地朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生們在反復(fù)朗讀中體會情感的變化，真正走進了小鹿的內(nèi)心。此外還通過“寓言是生活的一面鏡子”這個切入點，引導(dǎo)學(xué)生交流討論“聯(lián)系生活實際，說一說物各有所長，我們要全面看待問題”，更是營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知，明禮。整堂課活力四射，興致高漲。 思課辯課促成長 　 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。課后，在語文教研組的組織下，大家集體進行評課議課，一起分享本次“盲盒式”教研活動的收獲。 評課老師覺得，廖慧芳老師執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》一課把學(xué)生帶入課文所描述的情景之中，在通過擴展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在深切的感受中領(lǐng)悟寓意所在。 最后，由教導(dǎo)處鄭海保主任對本節(jié)課進行了總結(jié)。一、目標(biāo)明確，發(fā)揮學(xué)生主體意識。老師在教學(xué)的過程中抓住“欣賞”、“抱怨”這一組詞，讓學(xué)生進行課文內(nèi)容的概括，將全文緊緊圍繞鹿前后心情的變化展開，引導(dǎo)生討論“變化”的原因以及整個事件背后蘊含的道理。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟理。課堂導(dǎo)語設(shè)計，無時無刻把學(xué)生當(dāng)成了親臨現(xiàn)場的觀眾和鹿本身，如“你看到了一只什么樣的鹿”“你想對自己的鹿角說什么”，變換角色朗讀等，讓學(xué)生仿佛置身其中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急，調(diào)動學(xué)生積極性，整堂課活力四射，興致高漲。三、捕捉留白，發(fā)揮想象。抓住了課本的留白處，給學(xué)生充分想象的空間。如“你看到了怎樣的小鹿”“此時，小鹿會說些什么”，走進小鹿，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內(nèi)心，真正做到“教在學(xué)生思維未開啟時，點在學(xué)生難理解處”。 善學(xué)者明，善思者智。大家用最樸實的腳步走最扎實的教研路，即使路有坎坷，驀然回首，將是芬芳輕送。獨行慢，眾行遠(yuǎn)，通過本次“盲盒式”教研活動，老師們得以相互學(xué)習(xí)，交流提升，全體語文老師將不忘初心，砥礪前行，用心澆灌出一朵朵絢麗的花朵！ 春天，綻放的不只是花朵，還有我們的希望；春天，拔節(jié)的不只是草木，還有我們對成長的共同期待。