<p class="ql-block" style="text-align:center;">播種一個好行為</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">收獲一個好習慣</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">播種一個好習慣</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">收獲一個好性格</p> 緣起：凌亂的建構區(qū) <p class="ql-block"> 每次游戲結束后，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)游戲材料亂放、地上散落的積木無人收拾的情況?！袄蠋煟紱]有收拾積木就離開建構區(qū)了?！背３Ｂ牭竭@樣的聲音傳來。</p> 初探尋找“亂”的原因 <p class="ql-block"> 游戲結束后收拾整理玩具，是幼兒在幼兒園里每天都要面臨的“難題”。針對這一“難題”，我們和孩子一起開展了討論。</p> <p class="ql-block"> “那你們游戲結束后大家會去收拾玩具嗎？”有的幼兒說會，有的幼兒說不會，有的幼兒不說話。</p> <p class="ql-block"> 游戲結束后收拾玩具，是幼兒在幼兒園里每天都要面臨的“難題”。經(jīng)過老師們在班上的觀察，通過調查表了解幼兒在在家的情況后，發(fā)現(xiàn)班上幼兒大致可以分為以下幾種：</p><p class="ql-block"> ①依賴成人</p><p class="ql-block"> ②不會分類</p><p class="ql-block"> ③不了解收納位置</p><p class="ql-block"> ④整理方式掌握不足</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域中對幼兒有“具有基本的生活自理能力”的建議，結合幼兒的年齡特點以及發(fā)展需要，我覺得是時候“幫助”孩子們自理啦！</p> 共同約定：按“標記”擺放 <p class="ql-block"> 做標記是一個好辦法，那做什么樣的標記呢？大家你一言我一語地討論著。</p> <p class="ql-block">韓夢麟：圖書的柜子上上可以貼上圖書數(shù)字的標記，收拾時圖書可以放在有圖書數(shù)字標記的那一層。</p><p class="ql-block">李恩澤：放雪花片的柜子上可以貼一個雪花片的標記，這樣就不會放錯了。</p><p class="ql-block">王予忻：美工區(qū)玩具的柜子上貼上材料的標記。</p> <p class="ql-block"> 于是，在教師的幫助下，孩子們一起通過繪畫的形式為玩具制作了簡單易懂的標記，并貼到了相應的柜子上。</p> 整理在行動：一起收拾 <p class="ql-block"> 于是，孩子們從收拾建構區(qū)的積木開始現(xiàn)場嘗試，按“標記”擺放，音樂響起就開始行動！</p> <p class="ql-block">“這些圓形的要放在有圓形標記的這層上。”</p><p class="ql-block">“老師，我把三角形都放到有三角形標記的這層啦?！?lt;/p><p class="ql-block">“長方形和正方形都要放在第一層，上面有它們的標記?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 孩子們你一言我一語的分享著自己看到的標記。就這樣，在尋找標記中，把積木寶寶送回了家，班級的建構區(qū)也變得更加整潔了。</p> <p class="ql-block"> 教師思考：</p><p class="ql-block"> 當然，從送積木寶寶回家到“亂”后的整理探究，這一切都來源于生活，最終也回歸于生活。</p><p class="ql-block"> 慢慢地，孩子們的整理意識也逐步增強了，都會主動收拾區(qū)域玩具，按照“標記”把玩具送回家。</p> 整理小能手比賽 <p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)幼兒獨立、自理的生活能力，把幼兒良好行為習慣融入幼兒園活動之中，小三班整理玩具比賽在2月11日上午開始啦。</p><p class="ql-block"> “預備開始！”隨著裁判老師的一聲令下，緊張精彩的玩具分類整理比賽拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 小選手們可都是高手啦，小眼睛緊緊盯著框子，看得可仔細了！他們動作麻利、雙手并用從大框子里抓出玩具，爭分奪秒，互不相讓，不一會兒就把籃子里亂雜的玩具分類整理好，馬上舉手示意裁判！</p> <p class="ql-block"> 臺下小觀眾們也不甘示弱，高聲吶喊著“加油！加油!”，給每一位小選手都注入了新力量。</p> <p class="ql-block"> 老師也及時為獲勝者頒發(fā)了獎狀，幼兒的積極參與性也越來越高。</p> <p class="ql-block"> 教師思考： </p><p class="ql-block"> 引導幼兒整理玩具益處多多，有利于培養(yǎng)幼兒責任感，形成幼兒做事認真、仔細的良好習慣；通過共同收拾，還有利于培養(yǎng)幼兒互助協(xié)作的精神，發(fā)展語言能力等。因此，教師要抓住一切時機，耐心引導，使孩子真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，益終身”。而這項工作不是一朝一夕能做好的，它需要在日常生活中重復許多遍。只要把教育的要求轉化為幼兒的實際要求，再加上教師適時的鼓勵和引導，孩子們才會把這種要求變成自覺的行為，從而逐漸形成良好的收納習慣。</p> 家園配合 <p class="ql-block"> 同時，我們利用家園溝通網(wǎng)絡平臺，將孩子們學會整理的良好行為習慣與家長朋友進行分享，家長們紛紛表示贊同，并給予響應。家園合作，共同為孩子們的習慣養(yǎng)成提供相應的支持。</p> 繪本推薦 <p class="ql-block"> 好習慣養(yǎng)成繪本推薦：《全都收拾好》《把玩具送回家》《收拾房間，我可以》《我愛整理》等等！</p> <p class="ql-block"> 著名教育家陳鶴琴先生曾提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做?！辈还茉诩疫€是在幼兒園，“整理”是幼兒每天都要進行的事情。讓幼兒學會整理，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的勞動意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成愛整潔、做事認真仔細、有始有終等良好習慣，為孩子一生的成長奠定了良好的基礎。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起行動起來，將“整理”進行到底吧！</p>