攝影有“理” | 天寧小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之探秘針孔相機(jī)

橙子??

一、項(xiàng)目簡述 　　麗水市蓮都區(qū)天寧小學(xué)充分發(fā)揮麗水作為中國攝影之鄉(xiāng)的優(yōu)勢，打造了特色文化——天寧影像。為了助推學(xué)校攝影文化發(fā)展，項(xiàng)目組成員策劃了“攝影有禮”“攝影有麗”“攝影有理”三大項(xiàng)目，從“文化要義—實(shí)踐特征—五育功能”三個維度出發(fā)，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)“五育融合”的校園文化發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題的能力。本項(xiàng)目是“攝影有理——探秘針孔相機(jī)”，圍繞“如何制作能成像的針孔相機(jī)”驅(qū)動性問題，從了解針孔相機(jī)成像原理入手，光沿直線傳播；再設(shè)計(jì)制作針孔相機(jī)，通過反復(fù)實(shí)踐針孔相機(jī)，實(shí)用性、可行性方面的考慮完善針孔相機(jī)，最終形成集科學(xué)性、實(shí)用性、美觀性于一體的相機(jī)。 二、科學(xué)概念 <ul><li>科學(xué)學(xué)科概念：技術(shù)應(yīng)用、問題解決</li><li>數(shù)學(xué)學(xué)科概念：空間數(shù)據(jù)分析、計(jì)算能力</li><li>語文學(xué)科概念：語言表達(dá)、文化積淀</li><li>藝術(shù)學(xué)科概念：審美意識、創(chuàng)新能力</li></ul> 三、項(xiàng)目目標(biāo) 　　項(xiàng)目的實(shí)施，以科學(xué)學(xué)科為主，融合了數(shù)學(xué)、勞動、藝術(shù)等學(xué)科，形成了學(xué)科目標(biāo)與能力目標(biāo)，一方面在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中落實(shí)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1.通過小孔成像的實(shí)驗(yàn)，了解針孔相機(jī)的原理，樹立學(xué)生的科學(xué)思考能力，提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力。2.經(jīng)歷制作針孔相機(jī)的過程，動手操作，體驗(yàn)觀察，合作交流，探討針孔相機(jī)外殼的可行性、實(shí)用性與美觀性的統(tǒng)一，發(fā)展解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.通過設(shè)計(jì)、繪制針孔相機(jī)外觀，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力。4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)學(xué)科知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。 四、驅(qū)動性任務(wù) 　　作為小小攝影師的你，如何制作一個能夠成像的針孔相機(jī)？ 五、項(xiàng)目實(shí)施 任務(wù)一針孔相機(jī)原理我知道（1課時）<ul><li>核心任務(wù)：</li></ul> 以小組為單位開展“針孔相機(jī)原理”問題大探討，思考解決問題時采用的方法、方式，搜集到的數(shù)據(jù)、資料呈現(xiàn)的方式等。<ul><li>支持性活動：</li></ul>1.討論交流，尋找方法解決超出知識范圍的問題時，有互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，文字表述、圖片展示、視頻播放等；查閱相關(guān)書籍、著作；詢問相關(guān)科研人員等。2. 知識儲備，搭建支架教師組織學(xué)生觀看針孔相機(jī)成像原理——光沿直線傳播微課。幫助學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識，認(rèn)識小孔成像，更好的優(yōu)化設(shè)計(jì)針孔相機(jī)。 任務(wù)二制作針孔相機(jī)我能行（4課時）<ul><li>核心任務(wù)：</li></ul> 以小組為單位開展“制作針孔相機(jī)”活動，從繪制針孔相機(jī)平面展開圖入手，建立平面與立體的聯(lián)系，在展開圖中優(yōu)化針孔相機(jī)，在使用針孔相機(jī)時更方便、清晰。<ul><li>支持性活動：</li></ul>1.討論交流，初步構(gòu)思經(jīng)搜集資料，發(fā)現(xiàn)針孔相機(jī)外形與長方體相似。全班同學(xué)討論交流，長方體平面展開圖的繪制。動手搭建針孔相機(jī)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)優(yōu)化相機(jī)各部分，相較于直接改裝立體圖形，在平面圖形中更容易操作，這是對平面到立體的領(lǐng)悟。2. 知識儲備，搭建支架教師組織學(xué)生操作繪制針孔相機(jī)平面展開圖，掌握展開圖相對面的尺寸大小一致的性質(zhì)，符合長方體面與面的規(guī)律。根據(jù)原理優(yōu)化針孔相機(jī)成像的完整性，調(diào)整小孔的位置。針孔相機(jī)的快門采用推拉的形式更貼合使用者。3. 設(shè)計(jì)方案，動手操作（1）初步嘗試制作。結(jié)合生活與已學(xué)知識，通過動手畫一畫、剪一剪、折一折，嘗試用A4紙制作一個盒子 （2）改進(jìn)升級盒子。為了使針孔相機(jī)的盒子使用起來更加方便，參考四下科學(xué)《運(yùn)動與摩擦》一課中使用過的紙盒，將紙盒展開，借助展開圖，通過觀察和模仿，對原來的盒子作進(jìn)一步優(yōu)化。 （3）完善設(shè)計(jì)草圖。再次搜集資料，了解針孔相機(jī)各結(jié)構(gòu)及其功能，明確針孔相機(jī)的尺寸大小，對盒子的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，在圖紙上繪制設(shè)計(jì)圖。 （4）制作針孔相機(jī)。參照設(shè)計(jì)圖，學(xué)生小組分工合作，用卡紙制作出針孔相機(jī)，并插入快門。 任務(wù)三：針孔相機(jī)我美化（1課時）<ul><li>核心任務(wù)：</li></ul> 與美術(shù)學(xué)科相融，充分發(fā)揮學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，使針孔相機(jī)的外觀更加美觀和個性化。<ul><li>支持性活動：</li></ul>1.頭腦風(fēng)暴，構(gòu)思圖案。組內(nèi)成員頭腦風(fēng)暴，討論、交流各自的想法，想一想，針孔相機(jī)的盒子上可以畫上什么圖案來體現(xiàn)小組特色。2.發(fā)揮審美，創(chuàng)作圖案。學(xué)生運(yùn)用馬克筆或是水粉顏料，進(jìn)行美化創(chuàng)作。 任務(wù)四：針孔相機(jī)產(chǎn)品發(fā)布會（1課時）<ul><li>核心任務(wù)：</li></ul> 舉辦產(chǎn)品發(fā)布會，學(xué)生現(xiàn)場展示并解闡述個性化的針孔相機(jī)在制作過程中的碰到的困難，采用的解決方式等等。<ul><li>支持性活動：</li></ul> 教師提供多維的評價(jià)量表，進(jìn)行產(chǎn)品解說評價(jià)。 六、項(xiàng)目評價(jià) 　　通過自評、互評、師評的形式，從針孔相機(jī)資料檢索、針孔相機(jī)設(shè)計(jì)圖繪制、針孔相機(jī)的制作、針孔相機(jī)外觀設(shè)計(jì)、小組分工和小組展示交流各方面進(jìn)行評價(jià)。 七、項(xiàng)目成效與反思 <ul><li>成效：</li></ul> 學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程，打破傳統(tǒng)教學(xué)，體會學(xué)習(xí)主體性、各學(xué)科的融合，運(yùn)用到科學(xué)原理、數(shù)學(xué)空間想象、測繪等。學(xué)習(xí)制作針孔相機(jī)的過程，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的視野。一方面是對“光是沿直線傳播”原理的深刻認(rèn)知，科學(xué)知識的驗(yàn)證和應(yīng)用，學(xué)生科學(xué)思維能力的提升以及用科學(xué)性的方式解決問題；另一方面，經(jīng)歷用簡易、易得的材料制作針孔相機(jī)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程多次設(shè)計(jì)草圖，豐富了他們的創(chuàng)造力、動手實(shí)踐與空間的想象力，同時將這樣設(shè)計(jì)的思維應(yīng)用于科學(xué)學(xué)習(xí)中。<ul><li>反思：</li></ul> 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的合作精神、溝通能力，批評思維、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。我們希望學(xué)生自己在探究過程中做好記錄與總結(jié)，而不是僅由教師做記錄人，學(xué)生是參與者。看到作品的那一刻回憶到更多的內(nèi)容，心路歷程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)的方式也是多樣的，希望學(xué)生能用不同材料、不同形式表達(dá)自己的成果作品。