<p class="ql-block"> 為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，落實落實“雙減”政策，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3月7日，課題組開展了以“關(guān)注人物描寫，體會人物品質(zhì)”為主題的教研系列活動。</p><p class="ql-block"> 本專題活動共分為三個階段：集體備課、課例展示、課例推廣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動流程：</p><p class="ql-block">1.集體開火車?yán)首x課文。</p><p class="ql-block">2.兩個主備老師談教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計的設(shè)想。</p><p class="ql-block">3.年級組其他老師發(fā)言。</p> 集體備課 <p class="ql-block">開火車?yán)首x課文</p> <p class="ql-block"> 呂芳老師解讀《十六年前的回憶》教材分析，緊扣單元的語文要素落實課程標(biāo)準(zhǔn)高段的要求，備課中設(shè)計課前作業(yè)進行自我評價，課堂中設(shè)計分層作業(yè)，師生評價，生生評價，檢測反饋，即時評價，優(yōu)化課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王燕虹老師解讀執(zhí)教《十六年前的回憶》第一課時的教學(xué)過程與設(shè)計意圖。</p> <p class="ql-block">韓顏璐老師：本次備課以雙減”所帶來的“輕負(fù)高效”對作業(yè)設(shè)計為目標(biāo)所研討，王燕虹老師第一課時的教學(xué)設(shè)計，在課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師可針對不同的學(xué)生，從作業(yè)練習(xí)的分量、難易度以及進度，提出不同的要求，使全班學(xué)生“各得其所”，有所收益。由于學(xué)生能力各異，水平參差不齊，他們在同一時間內(nèi)完成的練習(xí)量或多或少存在差異，給不同程度的學(xué)生不同的練習(xí)量，有利于保證教學(xué)效果，大面積提高教育質(zhì)量；教師可根據(jù)學(xué)生的實際分成幾個層次，分別給予不同難度的作業(yè)檢測，以此緊扣教學(xué)目標(biāo)落實，又優(yōu)化課堂作業(yè)檢測評價效果，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">呂芳老師第二課時的最后環(huán)節(jié)的作業(yè)可優(yōu)化為結(jié)合單元語文要素進行強化訓(xùn)練，以視頻片段搭建支架，善用生活情境，創(chuàng)設(shè)練筆情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比方法描寫人物特點進行仿寫，讓學(xué)生文思飛揚，力求做到課堂作業(yè)“耗時少、花樣多、有趣味、見成效 ”，來提高課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block">六年級其他老師也發(fā)表了自己的看法。</p> <p class="ql-block">王校對語文集體備課的要求：</p><p class="ql-block">1.交流前人人備課，有思考發(fā)言才精彩，才有思想碰撞。</p><p class="ql-block">2.明確好課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是依據(jù)，是教學(xué)活動的源頭。（除了教參的目標(biāo)，要想好教什么不教什么）</p><p class="ql-block">3.落實課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)（4個核心素養(yǎng)）。</p><p class="ql-block">4.傳承什么樣的文化。</p><p class="ql-block">5.備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)個起點。</p><p class="ql-block">6.備導(dǎo)學(xué)案。</p><p class="ql-block">7.從學(xué)生學(xué)的角度去思考怎么學(xué)習(xí)能夠達成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">鐘前主任：</p><p class="ql-block"> 呂芳老師的課題《雙減”背景下小學(xué)高段語文課堂作業(yè)設(shè)計的實踐研究》突顯成效，依據(jù)學(xué)情分析設(shè)計課前及課上的分層作業(yè)，立足實踐，多元設(shè)計。六年級語文主題教研在集體備課與課題組相融合：采用集體備課，說亮點，提建議。加上微講座組內(nèi)試講，讓每一個教師都能深入了解課標(biāo)、教材、教參及學(xué)情，注重理論與實踐的結(jié)合，不斷鉆研總結(jié)，專業(yè)能力真正得到提升。</p> <p class="ql-block">備課組長符丹慧老師總結(jié)發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 今天的集體備課活動，按著學(xué)校規(guī)定的流程走下來，大家已經(jīng)集體研討2個多小時。</p><p class="ql-block"> 本次教研，我們的主題是“關(guān)注人物細(xì)節(jié)，品味人物品質(zhì)”研討課例為六下第四單元 11《十六年前的回憶》</p><p class="ql-block"> 在這2個多小時里，主備的呂芳、王燕虹兩位老師詳細(xì)解讀課標(biāo)要求，單元目標(biāo)，課時設(shè)計理念及活動等。</p><p class="ql-block"> 其他每位老師全程認(rèn)真聆聽，并按班別順序，輪流積極發(fā)言，或是提出補充意見，或是發(fā)表不同的見解，最終形成共識：</p><p class="ql-block"> 一、課堂容量不宜過大，第一課時主要落實課后習(xí)題的124題。第二課時著重結(jié)合重點句段，品味人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 二、讀寫結(jié)合點的選擇，應(yīng)著重于對人物細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 課堂不加量，扎實練，讓教學(xué)評一致性在課堂上穩(wěn)穩(wěn)落地。</p><p class="ql-block"> 感謝課題組老師們的精研，感謝六年級組全體老師們的積極研討，非常感謝學(xué)校教研室鐘前主任的蒞臨，全程參加以及不吝賜教。</p><p class="ql-block"> 特別榮幸的還有，王平校長一語中的的備課指導(dǎo)。王校說：“老師們備課時首先要考慮一個核心問題：本節(jié)課的設(shè)計指向了哪幾項核心素養(yǎng)的提升？是文化自信 ？語言運用 ？思維能力 ？審美創(chuàng)造？”</p><p class="ql-block"> 希望王校的指導(dǎo)發(fā)言，我們每位老師牢記，謹(jǐn)記。</p><p class="ql-block"> 希望接下來一周，主備老師繼續(xù)改進設(shè)計，希望在下周的展示課上，展出集體備課的智慧結(jié)晶。</p> 磨課 <p class="ql-block">王燕虹老師和呂芳老師在六（8）班進行磨課。</p> 課例展示 <p class="ql-block">呂芳老師：</p><p class="ql-block">①補充李大釗在獄中遭受的酷刑及表現(xiàn)的資料，學(xué)生很容易從“沒戴眼鏡”“ 亂蓬蓬的長頭發(fā)”“平靜而慈祥”中體會到李大釗的堅貞不屈、沉著冷靜的品格。</p><p class="ql-block">②課堂小練筆的作業(yè)設(shè)計，不僅使學(xué)生情感得以升華，傳承革命精神，樹立遠(yuǎn)大現(xiàn)想，還得到很好的語言實踐能力的訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">王燕虹老師：</p><p class="ql-block">《十六年前的回憶》的亮點1利用課文中的詞語準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容和主要事件。2查閱課外資料很及時很到位。</p> 課例推廣 <p class="ql-block">（符丹慧）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.對于年代久遠(yuǎn)的課文，資料的有效、及時補充，能極其有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀懂課文中的關(guān)鍵句段，品味人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block">2.務(wù)必結(jié)合關(guān)鍵句段，當(dāng)堂落實課后習(xí)題，才能達到減負(fù)增效的效果。</p> <p class="ql-block">（李春桃）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.課堂作業(yè)設(shè)計中抓住四個時間節(jié)點梳理事件，學(xué)生能夠更好理解文章脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">2.聚焦人物反常表現(xiàn)，體會李大釗品格。</p> <p class="ql-block">（黃媯萍老師）1.根據(jù)單元要素，抓住人物外貌、神態(tài)、語言進行品讀感悟人物形象扎實落實有助于學(xué)生對文本的賞析能力的提升。</p><p class="ql-block">2.作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計同時應(yīng)注重拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生思維。</p> <p class="ql-block">（林晶晶）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.品讀文中人物神態(tài)、言行的語句感受人物品質(zhì)時，為學(xué)生搭建了語言表達的支架。</p><p class="ql-block">2.當(dāng)堂以習(xí)題檢測學(xué)生的掌握程度，實現(xiàn)了教學(xué)練的一致性。</p> <p class="ql-block">可操作性的策略：</p><p class="ql-block">1.王燕虹老師的設(shè)計中抓關(guān)鍵詞提煉事情，學(xué)生在短時間里就會理清很好！</p><p class="ql-block">2.呂方老師的設(shè)計里通過抓關(guān)鍵句體會人物的品質(zhì)。然后通過表格作業(yè)反饋。學(xué)生扎扎實實地了解人物的品質(zhì)，從而很好地感悟人物形象。</p> <p class="ql-block">符惠芬老師：</p><p class="ql-block">1.根據(jù)本單元要素，關(guān)注外貌，神態(tài)，言行的描寫，體會人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)文章寫作方法，對比，首尾呼應(yīng)，并隨堂落實。</p> <p class="ql-block"> 六年級教師聽課時一絲不茍，認(rèn)真寫好聽課記錄；大家下課研討時積極參與，肯定優(yōu)點，指出不足，大家共同探討，共同進步。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。我們要攜手同行，努力構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。</p>