“雙減”背景下的小學高段語文課堂作業(yè)設(shè)計的實踐研究活動簡報（六）木子 <p class="ql-block"> 為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，落實落實“雙減”政策，提高課堂教學效益，提高學生的學習效率。3月7日，課題組開展了以“關(guān)注人物描寫，體會人物品質(zhì)”為主題的教研系列活動。</p><p class="ql-block"> 本專題活動共分為三個階段：集體備課、課例展示、課例推廣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動流程：</p><p class="ql-block">1.集體開火車朗讀課文。</p><p class="ql-block">2.兩個主備老師談教學設(shè)計和作業(yè)設(shè)計的設(shè)想。</p><p class="ql-block">3.年級組其他老師發(fā)言。</p> 集體備課 <p class="ql-block">開火車朗讀課文</p> <p class="ql-block"> 呂芳老師解讀《十六年前的回憶》教材分析，緊扣單元的語文要素落實課程標準高段的要求，備課中設(shè)計課前作業(yè)進行自我評價，課堂中設(shè)計分層作業(yè)，師生評價，生生評價，檢測反饋，即時評價，優(yōu)化課堂教學。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王燕虹老師解讀執(zhí)教《十六年前的回憶》第一課時的教學過程與設(shè)計意圖。</p> <p class="ql-block">韓顏璐老師：本次備課以雙減”所帶來的“輕負高效”對作業(yè)設(shè)計為目標所研討，王燕虹老師第一課時的教學設(shè)計，在課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師可針對不同的學生，從作業(yè)練習的分量、難易度以及進度，提出不同的要求，使全班學生“各得其所”，有所收益。由于學生能力各異，水平參差不齊，他們在同一時間內(nèi)完成的練習量或多或少存在差異，給不同程度的學生不同的練習量，有利于保證教學效果，大面積提高教育質(zhì)量；教師可根據(jù)學生的實際分成幾個層次，分別給予不同難度的作業(yè)檢測，以此緊扣教學目標落實，又優(yōu)化課堂作業(yè)檢測評價效果，提高教學質(zhì)量。</p><p class="ql-block">呂芳老師第二課時的最后環(huán)節(jié)的作業(yè)可優(yōu)化為結(jié)合單元語文要素進行強化訓練，以視頻片段搭建支架，善用生活情境，創(chuàng)設(shè)練筆情境，指導學生學習對比方法描寫人物特點進行仿寫，讓學生文思飛揚，力求做到課堂作業(yè)“耗時少、花樣多、有趣味、見成效 ”，來提高課堂教學效率。</p> <p class="ql-block">六年級其他老師也發(fā)表了自己的看法。</p> <p class="ql-block">王校對語文集體備課的要求：</p><p class="ql-block">1.交流前人人備課，有思考發(fā)言才精彩，才有思想碰撞。</p><p class="ql-block">2.明確好課堂教學目標，目標是依據(jù)，是教學活動的源頭。（除了教參的目標，要想好教什么不教什么）</p><p class="ql-block">3.落實課標要求，培養(yǎng)學生各種素養(yǎng)（4個核心素養(yǎng)）。</p><p class="ql-block">4.傳承什么樣的文化。</p><p class="ql-block">5.備學生，了解學生的基礎(chǔ)個起點。</p><p class="ql-block">6.備導學案。</p><p class="ql-block">7.從學生學的角度去思考怎么學習能夠達成教學目標。</p> <p class="ql-block">鐘前主任：</p><p class="ql-block"> 呂芳老師的課題《雙減”背景下小學高段語文課堂作業(yè)設(shè)計的實踐研究》突顯成效，依據(jù)學情分析設(shè)計課前及課上的分層作業(yè)，立足實踐，多元設(shè)計。六年級語文主題教研在集體備課與課題組相融合：采用集體備課，說亮點，提建議。加上微講座組內(nèi)試講，讓每一個教師都能深入了解課標、教材、教參及學情，注重理論與實踐的結(jié)合，不斷鉆研總結(jié)，專業(yè)能力真正得到提升。</p> <p class="ql-block">備課組長符丹慧老師總結(jié)發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 今天的集體備課活動，按著學校規(guī)定的流程走下來，大家已經(jīng)集體研討2個多小時。</p><p class="ql-block"> 本次教研，我們的主題是“關(guān)注人物細節(jié)，品味人物品質(zhì)”研討課例為六下第四單元 11《十六年前的回憶》</p><p class="ql-block"> 在這2個多小時里，主備的呂芳、王燕虹兩位老師詳細解讀課標要求，單元目標，課時設(shè)計理念及活動等。</p><p class="ql-block"> 其他每位老師全程認真聆聽，并按班別順序，輪流積極發(fā)言，或是提出補充意見，或是發(fā)表不同的見解，最終形成共識：</p><p class="ql-block"> 一、課堂容量不宜過大，第一課時主要落實課后習題的124題。第二課時著重結(jié)合重點句段，品味人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 二、讀寫結(jié)合點的選擇，應(yīng)著重于對人物細節(jié)描寫的訓練。</p><p class="ql-block"> 課堂不加量，扎實練，讓教學評一致性在課堂上穩(wěn)穩(wěn)落地。</p><p class="ql-block"> 感謝課題組老師們的精研，感謝六年級組全體老師們的積極研討，非常感謝學校教研室鐘前主任的蒞臨，全程參加以及不吝賜教。</p><p class="ql-block"> 特別榮幸的還有，王平校長一語中的的備課指導。王校說：“老師們備課時首先要考慮一個核心問題：本節(jié)課的設(shè)計指向了哪幾項核心素養(yǎng)的提升？是文化自信 ？語言運用 ？思維能力 ？審美創(chuàng)造？”</p><p class="ql-block"> 希望王校的指導發(fā)言，我們每位老師牢記，謹記。</p><p class="ql-block"> 希望接下來一周，主備老師繼續(xù)改進設(shè)計，希望在下周的展示課上，展出集體備課的智慧結(jié)晶。</p> 磨課 <p class="ql-block">王燕虹老師和呂芳老師在六（8）班進行磨課。</p> 課例展示 <p class="ql-block">呂芳老師：</p><p class="ql-block">①補充李大釗在獄中遭受的酷刑及表現(xiàn)的資料，學生很容易從“沒戴眼鏡”“ 亂蓬蓬的長頭發(fā)”“平靜而慈祥”中體會到李大釗的堅貞不屈、沉著冷靜的品格。</p><p class="ql-block">②課堂小練筆的作業(yè)設(shè)計，不僅使學生情感得以升華，傳承革命精神，樹立遠大現(xiàn)想，還得到很好的語言實踐能力的訓練。</p> <p class="ql-block">王燕虹老師：</p><p class="ql-block">《十六年前的回憶》的亮點1利用課文中的詞語準確概括主要內(nèi)容和主要事件。2查閱課外資料很及時很到位。</p> 課例推廣 <p class="ql-block">（符丹慧）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.對于年代久遠的課文，資料的有效、及時補充，能極其有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，讀懂課文中的關(guān)鍵句段，品味人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block">2.務(wù)必結(jié)合關(guān)鍵句段，當堂落實課后習題，才能達到減負增效的效果。</p> <p class="ql-block">（李春桃）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.課堂作業(yè)設(shè)計中抓住四個時間節(jié)點梳理事件，學生能夠更好理解文章脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">2.聚焦人物反常表現(xiàn)，體會李大釗品格。</p> <p class="ql-block">（黃媯萍老師）1.根據(jù)單元要素，抓住人物外貌、神態(tài)、語言進行品讀感悟人物形象扎實落實有助于學生對文本的賞析能力的提升。</p><p class="ql-block">2.作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課后習題設(shè)計同時應(yīng)注重拓展訓練，開拓學生思維。</p> <p class="ql-block">（林晶晶）《十六年前的回憶》課例推廣后，自我感覺可行策略：</p><p class="ql-block">1.品讀文中人物神態(tài)、言行的語句感受人物品質(zhì)時，為學生搭建了語言表達的支架。</p><p class="ql-block">2.當堂以習題檢測學生的掌握程度，實現(xiàn)了教學練的一致性。</p> <p class="ql-block">可操作性的策略：</p><p class="ql-block">1.王燕虹老師的設(shè)計中抓關(guān)鍵詞提煉事情，學生在短時間里就會理清很好！</p><p class="ql-block">2.呂方老師的設(shè)計里通過抓關(guān)鍵句體會人物的品質(zhì)。然后通過表格作業(yè)反饋。學生扎扎實實地了解人物的品質(zhì)，從而很好地感悟人物形象。</p> <p class="ql-block">符惠芬老師：</p><p class="ql-block">1.根據(jù)本單元要素，關(guān)注外貌，神態(tài)，言行的描寫，體會人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block">2.學習文章寫作方法，對比，首尾呼應(yīng)，并隨堂落實。</p> <p class="ql-block"> 六年級教師聽課時一絲不茍，認真寫好聽課記錄；大家下課研討時積極參與，肯定優(yōu)點，指出不足，大家共同探討，共同進步。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。我們要攜手同行，努力構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推動學生素質(zhì)發(fā)展。</p> 老師備課學生設(shè)計作業(yè)課例人物呂芳王燕虹課時