<p class="ql-block ql-indent-1">“行之力則知愈進(jìn),知之深則行愈達(dá)”越是深入實(shí)踐，知識(shí)就能不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)就能不斷精進(jìn)，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐才越有方向感。隨著新課標(biāo)的全面鋪開及教師們?cè)谝痪€的深入解讀，老師們深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，只有在課堂實(shí)踐中，不斷走向新課標(biāo)，不斷追問核心素養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W習(xí)任務(wù)，不斷求索學(xué)習(xí)情境，在做中學(xué)才能讓新課標(biāo)的“新”融入并改善原有的教學(xué)模式，更加精準(zhǔn)的定位學(xué)生所需，提教學(xué)的“質(zhì)”增學(xué)習(xí)的“效”。為此，呼市教育教學(xué)研究中心于2023年4月25日，舉辦了活動(dòng)主題為“遵循新課標(biāo) 用好統(tǒng)編教材 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——雙減課堂下的高效課堂探究暨2022——2023學(xué)年度第二學(xué)期呼和浩特市小學(xué)語文教學(xué)視導(dǎo)反饋活動(dòng)，回民區(qū)全體小學(xué)語文教師全程參與并認(rèn)真記錄了此次活動(dòng)的內(nèi)容。</p> 課堂風(fēng)采展說評(píng) 引領(lǐng)示范精準(zhǔn)透 展示環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)展示的是來自新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)董寧老師執(zhí)教的《走進(jìn)童話體驗(yàn)館，奇妙之旅初體驗(yàn)》四年級(jí)下冊(cè)第八單元童話導(dǎo)讀課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)童話體驗(yàn)館，以游覽童話展廳的方式，有機(jī)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)讀過程中處處彰顯“自主學(xué)習(xí)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀方式、通過質(zhì)疑、預(yù)測(cè)等方法閱讀文本，發(fā)揮課文導(dǎo)讀功能，初步了解單元整體內(nèi)容，初步體會(huì)童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)展示的是來自新城區(qū)光華小學(xué)陳秀云執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第四單元《母雞》一課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本課中陳老師以“跟著老舍學(xué)寫動(dòng)物朋友”的學(xué)習(xí)任務(wù)群牽引，通過基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，串聯(lián)老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度變化。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)四件小事，品析老舍是如何將事例寫具體的，在對(duì)比讀中巧設(shè)疑，滲透寫法，滲透情感變化。對(duì)比老舍筆下的動(dòng)物朋友，初步體會(huì)“欲揚(yáng)先抑”的寫法。最終向老舍先生學(xué)習(xí)，通過事例寫出動(dòng)物朋友特點(diǎn)。在練筆展評(píng)環(huán)節(jié)通過量化評(píng)價(jià)表，組織師生、生生互評(píng)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。</p><p class="ql-block"><br></p> 說課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">董寧老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以情境創(chuàng)設(shè)參觀童話體驗(yàn)館展開，從開始的童話作品長(zhǎng)廊的引入，到三個(gè)展廳的作品導(dǎo)覽，從主題到任務(wù)，再到學(xué)生的活動(dòng)都是緊密相連，層層遞進(jìn)的。在最后讓學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)展廳四，是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)展廳，展示自己喜愛的童話作品，分享喜愛的理由，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，打開學(xué)生視野，關(guān)注更多中外經(jīng)典童話作品，在分享交流中感受童話作品帶給我們美的享受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在如何整合單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，董老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大膽的嘗試，確定以“童話之美”這一主題展開教學(xué)，在實(shí)踐中不斷去調(diào)整，將之前大的概念，具體到一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳秀云老師就《母雞》一課圍繞“課標(biāo)引領(lǐng)、立足單元、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)法用法”主題進(jìn)行說課，從課表解讀、單元解析確定閱讀與表達(dá)的訓(xùn)練要素。以單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)為框架，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)以及課文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)游覽“瘋狂動(dòng)物城”的活動(dòng)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)落實(shí)到“寫”的語文要素中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師在說課研課中，結(jié)合課例深度解讀了課標(biāo)，結(jié)合課堂躬身踐行，結(jié)合反思總結(jié)提升，自我成長(zhǎng)的同時(shí)，也與現(xiàn)場(chǎng)老師們共同生發(fā)、生成，再一次的結(jié)伴而行，走向深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> 微講座解深內(nèi)容 親實(shí)踐促深學(xué)習(xí) <p class="ql-block ql-indent-1">新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊海蓉老師圍繞《走進(jìn)童話世界，體現(xiàn)童話之美——統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行微講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊老師立足單元整體，從教材、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開研討，通過整合重構(gòu)單元內(nèi)容，深度挖掘?qū)W習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)了尋找奇妙之美、品味人物之美、感受創(chuàng)意之美三大板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)，編排上有梯度，關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步感受童話的奇妙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">來自新城區(qū)教育教學(xué)研究中心的陳慧老師則是圍繞《聚焦單元整體，探索語文教學(xué)新思路》進(jìn)行微講座。陳老師通過一個(gè)短視頻，羅列出了新課標(biāo)下一系列的關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)任務(wù)群等等新概念、新標(biāo)準(zhǔn)，也表達(dá)出了一線教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)遇到的困惑和實(shí)際的困難，那如何深入理解新課標(biāo)，在實(shí)踐中能得以突破呢？陳老師結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)躬身研課、磨課的例子，在深度學(xué)習(xí)的過程中面向課標(biāo)，不斷踐行、復(fù)盤、突破，專業(yè)團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)前行，共同思考、探究、建模，最終將成功的經(jīng)驗(yàn)，深入淺出給老師們進(jìn)行了講解，也為一線教師課堂實(shí)操提供了明晰的標(biāo)準(zhǔn)與范例。</p><p class="ql-block"><br></p> 把脈問診促提升 專業(yè)引領(lǐng)共發(fā)展 <p class="ql-block ql-indent-1">呼市教育教學(xué)研究中心張穎慧老師圍繞今天活動(dòng)的主題“遵循新課標(biāo) 用好統(tǒng)編教材 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”進(jìn)行總結(jié)，從四有即“教師隊(duì)伍建設(shè)有梯隊(duì)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有方向、新課標(biāo)實(shí)施有雛形、單元語文要素落實(shí)有方法”總結(jié)本次視導(dǎo)活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈。接著，把脈問診課上老師們的表現(xiàn)，給予肯定的同時(shí)也一針見血的指出不足。如在視導(dǎo)展示課上有忽略基礎(chǔ)知識(shí)的問題，課中急于完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)而忽略了朗讀訓(xùn)練的問題，以及有情無神，生硬創(chuàng)設(shè)情境，情境教學(xué)無法貫穿始終等情況進(jìn)行一一評(píng)說，并給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，張老師再次帶領(lǐng)全體老師解讀新課標(biāo)，全員深度理解語文核心素養(yǎng)、理解任務(wù)群、理解大單元、理解“教—學(xué)—評(píng)一致性”。張老師強(qiáng)調(diào)，今后必須把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、任務(wù)為中心的知識(shí)運(yùn)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，以用為中心。同時(shí)也對(duì)廣大一線教師提出期望，新課標(biāo)的引航下，培養(yǎng)孩子語文核心素養(yǎng)的重任落在每一位老師的肩上。我們要做到守正創(chuàng)新，敢于走出自己的教學(xué)舒適區(qū)，主動(dòng)向新課標(biāo)求法、得法、用法，成就有情懷的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 回民區(qū)語文教師們?nèi)虆⑴c、詳實(shí)的筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，無不是在躬身實(shí)踐，深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入了解新課標(biāo)如何落實(shí)在課中，又如何在課中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，明確下一步研究努力的方向，在新的場(chǎng)域，做出更多的嘗試與探索，從而獲得更加豐盈的碩果。</p> <p class="ql-block"> 逐光而行，行則致遠(yuǎn)。每一次的教研，宇文名師工作室的伙伴們總是沖在前、思在前、行在前，工作室的老師們第一時(shí)間反思交流，紛紛表示將繼續(xù)沿著本次活動(dòng)的探究路徑繼續(xù)深度學(xué)習(xí)，隨時(shí)躬身實(shí)踐，循著新課標(biāo)這座燈塔，把準(zhǔn)課程教學(xué)改革的新航向，砥志研思，篤行致新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，課堂是師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)域。每一次走進(jìn)新課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)都無疑是在做一件“難”事，但做難事也必有所得。作為一線教師就是要借新課標(biāo)的東風(fēng)，更新教育理念、拓寬教育視野、不斷學(xué)習(xí)反思，我們回民區(qū)教育人也堅(jiān)信，新課標(biāo)的理念，必定在回民區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的路上遍地開花，成為每一個(gè)課堂看得到的風(fēng)景、走得到的遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字編輯：貝爾路小學(xué)主校區(qū) 馮世偉</p><p class="ql-block">圖片收集：回民區(qū)各小學(xué)語文教研組</p><p class="ql-block">審核： 任 文 林中榕 魯 芳</p>