托班建構(gòu)區(qū)游戲案例

豐忠偉

年齡段：2.5~3歲 材料提供：積木/奶粉罐等廢舊材料。 觀察背景： 在我們班的建構(gòu)區(qū)里投放了各種各樣的積木，紙筒還有奶粉罐等材料，平日里孩子們就喜歡玩成品的積木，今天豆豆來到建構(gòu)區(qū)之后，就玩起了壘高的游戲（旁邊的奶粉罐子成了他今天玩的主要材料之一），老師在旁邊進(jìn)行了全程的觀察。 過程記錄： 入園后豆豆小朋友來到了建構(gòu)區(qū)，今天他選擇用奶粉罐子進(jìn)行壘高，一個(gè)一個(gè)的拿到墊子上壘起來。他放好一個(gè)后，很快就放了第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)，罐子一點(diǎn)點(diǎn)在長高，當(dāng)它放到第五個(gè)時(shí)，罐子開始朝一邊傾斜，豆豆馬上用手去扶著下面的奶粉罐子，可能是用力過猛，奶粉罐子全部倒下來，豆豆只好重新壘起來，當(dāng)它放到第六個(gè)時(shí)，奶粉罐子又開始倒下去了，豆豆臉上露出了不快樂的表情，急忙問老師：“為什么奶粉罐子總是倒下來呢。”老師說：“對呀，為什么會倒呢？”豆豆見老師沒有直接回答他，就開始仔細(xì)的看著地面，一邊用手去摸地上的墊子，他突然大聲叫起來：“老師我知道了，原來墊子上有凹凸不平的一條一條的，所以放不牢我想把奶粉罐子搬到地板上來壘高可以嗎？”老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是豆豆開始將奶粉罐子一個(gè)一個(gè)的搬到靠近廚子的地板上，然后一個(gè)一個(gè)的往上壘，這使我發(fā)現(xiàn)豆豆的動(dòng)作輕柔而且平穩(wěn)，他在往上面壘罐子的時(shí)候，都要注意看一下有沒有與下面的罐子的口對齊，而且還要將上下罐子的邊緣凹凸處緊緊的卡住，就這樣豆豆越壘越高，當(dāng)壘到第七個(gè)時(shí)，他停下來，開始自我欣賞著，不想再往上壘了，這時(shí)老師的手抬到壘高的上方說：“能不能壘到我手高的位置呢”。豆豆有點(diǎn)不自信的搖了搖頭說：“可能不行吧，會倒下來的！”老師說：“試試看可能會行的”。豆豆受到了老師的鼓舞，又開始往上壘高了，一個(gè)接一個(gè)豆豆的小臉開始脹的通紅起來了，他高舉著罐子控制好身體，努力往上壘，這時(shí)他壘高的高度已經(jīng)達(dá)到了他身體的高度，當(dāng)她的小手輕輕的離開罐子時(shí)，她所壘的罐子還是紋絲不動(dòng)的站著，她興奮的大叫起來：“我成功了，看我壘得多高呀！”他大聲呼喊，吸引了剛?cè)雸@的明洋小朋友，明洋跑過來說，豆豆我和你一起玩吧！于是明洋就和豆豆一起去拿罐子往上搭，眼看著罐子的高度，已經(jīng)超過了他們的頭頂，老師見此，趕緊拿了一把小椅子放在他們旁邊，可是豆豆和明洋正一心一意的注視著壘高的罐子，根本就沒發(fā)現(xiàn)老師的暗示，他們踮起了腳尖兒，努力伸著手臂往上壘，眼看著馬上要搭上去了，可還是沒有支撐住身體，只聽嘩啦一聲，高高的罐子一下子全部倒了下來。豆豆就有點(diǎn)不服氣的樣子，還想繼續(xù)再來一次，可是由于時(shí)間的關(guān)系，今天的區(qū)域活動(dòng)就要結(jié)束了，她只好停下來，嘴里嘀咕著：“下次我還要再來試一試”。 分析： 教師在觀察豆豆的游戲后，驚嘆一個(gè)剛滿三歲的孩子在游戲過程中所表現(xiàn)出來的思維方式和解決問題的能力，對地面支撐力的理解以及對手部動(dòng)作的控制，對罐子口與底部的銜接，以及地板墊子的不同等進(jìn)行比較，都體現(xiàn)了孩子在環(huán)境調(diào)整方面的能力很強(qiáng)，也展示了孩子的自信，解決問題以及執(zhí)著的個(gè)性，在游戲過程中的嘗試體驗(yàn)，對孩子今后的人生發(fā)展都有重要的價(jià)值。 　　原來那一堆奶粉桶子一直無人問津，自從那天豆豆的游戲成果才吸引了其他小朋友的視線，并且萌發(fā)了幼兒對下一次游戲的期待?？梢娔挲g小的幼兒對游戲的熱情不僅在于材料本身的趣味性，形象性，同伴生動(dòng)新奇的作品成果，可能對孩子也是一種激勵(lì)，具體的游戲經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在同伴面前，是能夠有效的消除孩子們心中的畏懼和陌生的感覺，并從中獲得活動(dòng)的自信。 　　我們在實(shí)踐《綱要》的過程中，努力從多維度去解讀孩子，嘗試從不同游戲不同內(nèi)容，不同兒童的個(gè)體，有選擇的進(jìn)行觀察與記錄，這種觀察對提升教師的教育理念和專業(yè)能力具有不可替代的作用。