<p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春， 百花齊放春滿園”。為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)要求，凝聚教師的智慧，形成教學(xué)合力，努力構(gòu)建高效課堂。2023年5月6日上午，在回民區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員韓英紅老師、劉海英老師的組織和帶領(lǐng)下，全區(qū)三、四年級的數(shù)學(xué)教師在南馬路小學(xué)參與了“落實(shí)新課標(biāo)，踐行新理念”課堂觀摩研討活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動分為三個環(huán)節(jié)：</p> 課例觀摩 <p class="ql-block">授課教師:回民區(qū)南馬路小學(xué)主校 張曉輝</p><p class="ql-block">教育理念:</p><p class="ql-block"> 教育的過程是一個啟智、明理、導(dǎo)行的過程，教學(xué)的藝術(shù)不只是傳授知識，更是激勵，喚醒和鼓舞。</p> <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教三年級《認(rèn)識面積》時，準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“生活味”和“數(shù)學(xué)味”融合，“基礎(chǔ)性”和“拓展性”兼顧。</p><p class="ql-block"> 張老師選取了大量生活中的物體（數(shù)學(xué)書封面、橘子表面等），并以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為主陣地，讓學(xué)生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面積的存在等活動，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，初步建立“面積”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學(xué)是本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 此外張老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用獨(dú)立思考、合作交流等方法，然后通過動手實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，學(xué)生自主探究出重疊法、拼接法、數(shù)格法等等，使學(xué)生在操作過程中，在全面、主動地參與學(xué)習(xí)過程的同時，也受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">授課教師:回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付艷嶸</p><p class="ql-block">教育理念:</p><p class="ql-block"> 立足將課堂歸還給孩子，為孩子們營造一個展示自我、發(fā)展自我的舞臺，建立他們的自信，使每個孩子在課堂中都能有所收獲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 付老師執(zhí)教的四年級《三角形的分類》，課堂上教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，老師拋磚引玉，等待時至花開，等待水到渠成。本課安排了分一分，說一說，議一議，猜一猜，折一折等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手動腦，嘗試用數(shù)學(xué)的語言思考，用數(shù)學(xué)的眼光觀察，體現(xiàn)了以上課示的新理念。</p><p class="ql-block">1.分一分的活動用小組合作的方式進(jìn)行，通過活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，初步明晰了按角分的特征，簡潔有效。</p><p class="ql-block">2.猜圖形的活動將課堂氣氛推上了高潮。學(xué)生在猜的過程中不斷明確三角形的特征，在一定是，可能是，既是——又是的邏輯語句中，將三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)有的特征鞏固內(nèi)化。</p><p class="ql-block"> 付老師讓學(xué)生經(jīng)歷了探究活動的過程，練習(xí)有梯度有生成，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在猜測驗(yàn)證中建構(gòu)，在交流中互為補(bǔ)充，充滿著思維含量，“空間觀念、幾何直觀、推理能力”等核心素養(yǎng)在學(xué)生的操作活動中，交流推理中水到渠成。</p> 課堂研討 <p class="ql-block"> 課后兩位老師進(jìn)行了說課，張老師在說課過程中，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，落實(shí)的具體目標(biāo)及落實(shí)中使用的方法、手段、策略都清晰的展現(xiàn)出來。付老師從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個方面進(jìn)行了說課，幫助大家梳理思路。</p> <p class="ql-block"> 回民區(qū)南馬路小學(xué)的曲海燕老師交流了自己的想法：這節(jié)課張老師準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。力求將枯燥的幾何概念課上得生動、有趣。課堂中注重知識性和趣味性，教師在傳授知識時學(xué)生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們提倡要盡可能選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓老師也對兩節(jié)課做出評價(jià)，張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙引入“裝飾教室，給教室配玻璃”作為導(dǎo)入手段，引出面積這個本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式不僅能在課堂的開始就抓住學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。付老師的課注重感知和體驗(yàn)，在豐富和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。學(xué)生動手實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中加深對不同類三角形的理解，培養(yǎng)思維的靈活性。</p><p class="ql-block"> 隨后各校老師也積極發(fā)表自己的見解，交流想法。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 最后回民區(qū)教學(xué)研究中心韓老師和劉老師對兩節(jié)課給予高度贊揚(yáng)，兩節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教研員劉海英老師強(qiáng)調(diào)在今后的教學(xué)中，我們更多的讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，建立量感，定性定量。教研員韓英紅老師對年輕力量寄予厚望，建議大家：</p><p class="ql-block">1.深研教材，重視單元整體設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">2.強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出（問題驅(qū)動）。</p><p class="ql-block">3.加強(qiáng)教學(xué)評的一致性（任務(wù)驅(qū)動）。以評促學(xué)，以評促教。</p> <p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。活動在老師們思想激烈的碰撞中結(jié)束了，然而我們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。也相信在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，回民區(qū)小數(shù)人會繼續(xù)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為教育賦能！</p><p class="ql-block">圖:南馬路小學(xué)主校 冀可 呂一鳴</p><p class="ql-block">文:南馬路小學(xué)主校 呂一鳴</p><p class="ql-block">審核:韓英紅 劉海英</p>