小學(xué)零距離，銜接初體驗——南辰中心幼兒園幼小銜接之送教入園活動

晚晚

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)生具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。 為了更好地開展幼小銜接工作，我園于2023年5月16日特邀請石梁河鎮(zhèn)第二中心小學(xué)兩位教師為我園的大班組小朋友，開展了富有“小學(xué)氣息”的公開課。 趣味識字 　　課前故事分享：大一班的臧凱文小朋友為我們帶來了《葉公好龍》的故事，通過這個故事我們了解到葉公表面上喜歡龍，實際上并不是真正的喜愛。 　　王春燕老師為我們帶來了一節(jié)有趣的語文識字課。利用寓教于樂的游戲方式在課堂上與孩子們互動，色彩明亮的PPT，有趣的語言引導(dǎo)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 　　 　　根據(jù)圖片和漢字之間的對比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，進一步加深對漢字的理解和認識。 　　請小朋友做小老師，帶領(lǐng)所有小朋友一起讀，對漢字的識讀進行反復(fù)鞏固。 　　 　　為漢字組詞，引導(dǎo)孩子們通過組合不同的漢字，創(chuàng)造更多新的詞匯，豐富孩子們的詞匯量。 　　 　　用剛剛學(xué)過的漢字說一句完整的話，引導(dǎo)幼兒進行語言組織的學(xué)習(xí)與運用，豐富孩子們的語言表達能力。 　　 　　在生活中發(fā)現(xiàn)我們認識的漢字，將學(xué)習(xí)過的漢字與生活相結(jié)合，讓幼兒明白漢字與我們的生活是息息相關(guān)的。 　　學(xué)習(xí)書寫漢字也是非常重要的環(huán)節(jié)，尤其是書寫時的筆順是我們特別要注意的地方，規(guī)范進行書寫。 　　由于課堂時間有限，我們將書寫的任務(wù)延伸至了課后，作為一個小作業(yè)布置給小朋友們。 快樂數(shù)學(xué) 　　課堂小講師：周圣林為我們帶來了一道有趣的數(shù)學(xué)題目。樹上有3只猴，樹下有2只猴，一共有幾只猴？ 　　曹蕾老師為我們帶來了一節(jié)關(guān)于《5以內(nèi)的減法》的數(shù)學(xué)課。引導(dǎo)幼兒在實際情境中認識減法，理解減法的含義；在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算，發(fā)展運算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　初步認識減法和計算方法，出示情境圖，小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 　　指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。 學(xué)生：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 老師：根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生：5-2=3 　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？減法就是要從幾個里面去掉幾，從一個數(shù)里“去掉”一些。 　　“試一試”，出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。 有的孩子列出的是3—2=1，有的孩子列出的是3—1=2。 　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 　　習(xí)題操作時間，孩子們每人一張習(xí)題紙，根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，進行具體操作，檢查一下自己的學(xué)習(xí)情況。 課后研討 　　精彩的課程結(jié)束后，我園大班老師和小學(xué)的老師們互相交流心得體會。 小學(xué)老師們對幼兒園孩子們敏捷的思維能力、細心有禮貌的行為舉止給予了充分的肯定。幼兒園老師也表示通過觀摩一年級教師的上課模式，在幼兒教學(xué)方面，也獲得了一定啟發(fā)。 　　此次送教活動，讓幼兒園的孩子們提前感受到了小學(xué)與幼兒園在學(xué)習(xí)上的異同，激發(fā)了幼兒園小朋友們對小學(xué)生活的憧憬，為孩子們順利進入小學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。 —編排—彭悠雅—審核—王素貞