<p class="ql-block"> 書之意義：“書是文化的載體，是思維的薈萃，是智慧與品德的結(jié)晶，是精神遺址的大成，是人類發(fā)展自身的精神品質(zhì)精神能力，提高自身精神境界，改善自身精神面貌的必由之路。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 假如你是一名教師，正在專業(yè)發(fā)展的道路上彷徨；假如你是一名校長(zhǎng)，正為課堂教學(xué)改革從哪里切入而迷茫；假如你是一名學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，正為不知如何開展教科研而煩惱————那么，這本書就是你想要的一個(gè)實(shí)操性系統(tǒng)性解決方案。它以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論與技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)備課進(jìn)行現(xiàn)代化改造提升，從而推動(dòng)教師發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 《備課專業(yè)化：學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》一書為張愛軍博士歷經(jīng)六年實(shí)驗(yàn)、多所學(xué)校改革實(shí)驗(yàn)的最新成果。學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為CLTA教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂“學(xué)”，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，及學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；所謂“教”，主要是指教師的教，在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為教學(xué)過程，主要是具體的教學(xué)活動(dòng)；所謂“評(píng)”，主要是指對(duì)教與學(xué)的評(píng)估，在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為評(píng)估任務(wù)以及相應(yīng)的評(píng)估要點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師遵循一致性原則，對(duì)一節(jié)課的課堂教學(xué)要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)及其評(píng)估做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，是課前進(jìn)行的專業(yè)準(zhǔn)備工作，是教師的一項(xiàng)專業(yè)技能。</p><p class="ql-block"> 總之，學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)旨在為中小學(xué)管理者和教師提供一個(gè)關(guān)于備課的專業(yè)性、系統(tǒng)性、實(shí)操性解決方案。</p>