<p class="ql-block"> 撣去五月的晚春，迎來(lái)了六月的激情。為了進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流和全員成長(zhǎng)，6月7日，在安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)高洪超，副校長(zhǎng)馬丙新、張麗薇的帶領(lǐng)下，王愛(ài)霞語(yǔ)文名師工作室來(lái)到安陵鎮(zhèn)北街小學(xué)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 今天授課的是語(yǔ)文工作室骨干成員姚東麗老師，她執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)第五單元《蜘蛛開(kāi)店 》一課。<span style="font-size:18px;">“借助提示講故事"是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，</span>姚老師整體把握單元目標(biāo)。上課伊始，姚老師就抓住文中關(guān)鍵詞句為學(xué)生搭建起復(fù)述故事的支架。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)故事主要內(nèi)容進(jìn)行梳理和回顧整體把握課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清故事的脈絡(luò)，承上啟下，于細(xì)微處見(jiàn)功夫可謂匠心獨(dú)具。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，姚老師從蜘蛛開(kāi)了次開(kāi)店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，姚老師將三次開(kāi)店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)店的原因招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開(kāi)店的結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)形式會(huì)用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)事時(shí)就再加一個(gè)梯度，以填表格的形式讓孩子根據(jù)前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，別具一格！讓大家覺(jué)得這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 課后，中心校校長(zhǎng)高志強(qiáng)、中心小學(xué)副校長(zhǎng)張麗薇分別做了重要總結(jié)講話 ，在評(píng)課活動(dòng)中，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)引導(dǎo)、課標(biāo)把握等方面剖析了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及容易出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)自我反思引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次送教活動(dòng)，充分發(fā)揮了名師工作室“傳"、"幫"、帶”的引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了學(xué)校之間教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了校際間的資源優(yōu)化，共享、共融、共生、共贏，讓我們共同提升教研理念，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。相信我們的老師們一定在今后的教育教學(xué)工作中日有所進(jìn)，在教書(shū)育人之道上不斷成長(zhǎng)，共研謀發(fā)展，一起向未來(lái)。</p>