<p class="ql-block"><b>觀察時(shí)間:2023.5.31</b></p><p class="ql-block"><b>觀察幼兒:劉筱婭</b></p><p class="ql-block"><b>觀察教師:唐曉</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本周活動(dòng)主題是《小汗珠，滴滴答》，在語言區(qū)投放了關(guān)于活動(dòng)《夏天到》和《小汗珠在哪里》的“說一說”經(jīng)驗(yàn)盒子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭拿出《夏天到》盒子里的圖片在桌面上拼擺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭拿起雷雨的圖片說:“這是打雷，打雷轟隆轟隆的，有的時(shí)候還有閃電，我有點(diǎn)害怕打雷的聲音。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒對雷雨的認(rèn)知來自生活經(jīng)驗(yàn)）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭拿起蜜蜂的圖片:“小蜜蜂會(huì)采花蜜?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭拿起青蛙的圖片:“小青蛙呱呱呱，它會(huì)捉害蟲?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，劉筱婭把青蛙的圖片放在了荷花的圖片上面說:“小青蛙住在池塘里?！?lt;span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒在知道青蛙住在池塘的同時(shí)，也知道了荷花是開在池塘里的）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭又選擇了自己熟悉的繪本《小泥人》，每翻到一頁劉筱婭便學(xué)著做小泥人的動(dòng)作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭側(cè)彎著腰:“小泥人這樣翻滾?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭蹲在地上抱住腿:“變成了一個(gè)泥球。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭模仿書上的動(dòng)作用手抓泥球。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">分析:幼兒通過圖片鞏固對夏天里的動(dòng)物和植物的認(rèn)知，為《夏天到》這節(jié)活動(dòng)課提供了一定的經(jīng)驗(yàn)支持。幼兒通過圖片刺激回憶已有經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了幼兒的想象，為幼兒在活動(dòng)中目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">模仿是幼兒的天性，幼兒通過模仿完成游戲性的學(xué)習(xí)，劉筱婭以模仿書中小泥人的動(dòng)作為滿足，在繪本中獲得樂趣，同時(shí)幼兒的大動(dòng)作發(fā)展得到鍛煉。</span></p> <p class="ql-block"><b>觀察時(shí)間:2023.6.7</b></p><p class="ql-block"><b>觀察幼兒:劉筱婭、王藝潼</b></p><p class="ql-block"><b>觀察教師:唐曉</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本周的活動(dòng)主題是《嘩啦啦，下雨啦》，根據(jù)本周的主題我在語言區(qū)投放了有關(guān)的繪本《我討厭下雨》，并在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)，給幼兒重復(fù)講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整的句式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭和王藝潼選擇了推薦繪本《我討厭下雨》，兩個(gè)小朋友進(jìn)行翻看、講述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王藝潼:“小老鼠阿布討厭下雨，雨滴答滴答、嘩啦嘩啦下個(gè)不停，它想要把下雨的“水龍頭”關(guān)掉?！蓖跛囦∨笥验_了一個(gè)頭，本來還在走神的劉筱婭小朋友瞬間被拉回到故事中來。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（通過其他幼兒的外部刺激，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭:“它遇見了一只小甲蟲?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">王藝潼:“它問小甲蟲:‘你知道怎么關(guān)掉這場雨嗎？她一點(diǎn)兒也沒用，還把我身上弄的濕漉漉?！?lt;span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒能夠清晰、完整的說出故事中的語句）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭接著扮演小甲蟲的角色說到:“如果不下雨，我就吃不飽了，就長不出花花草草。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩個(gè)小朋友始終扮演著自己的角色，王藝潼扮演阿布，劉筱婭扮演阿布遇到的小動(dòng)物們。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（角色分工明確）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">王藝潼（阿布）:“你知道怎么關(guān)掉這場雨嗎？她一點(diǎn)兒也沒用，還把我身上弄的濕漉漉?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭（燕子）:“如果不下雨，我就飛不遠(yuǎn)了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">王藝潼補(bǔ)充到:“就沒有了盛著雨的云，云是我旅行的好伙伴?！?lt;span style="color:rgb(22, 126, 251);">（游戲中能力較強(qiáng)的幼兒能夠代替教師進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，相信幼兒的能力）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭:“燕子在阿布頭上拉了一泡屎就飛走了。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王藝潼和劉筱婭同時(shí)說到:“一泡屎?！比缓笙嘁暥?。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒對于最感興趣的部分，記憶最深刻，情緒和表情反應(yīng)最強(qiáng)烈）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">故事講完了，王藝潼便去了一旁找另一個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，劉筱婭則拿出畫紙記錄故事內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她將畫紙分成四個(gè)格子，分別記錄阿布遇到的四個(gè)小動(dòng)物。當(dāng)她畫到小蝌蚪時(shí)，停下了筆，思考了一下，又將剛剛放回去的繪本拿了回來，她觀察了一下小蝌蚪的樣子，便繼續(xù)記錄了。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒不會(huì)畫小蝌蚪的樣子，能夠想到重新翻看繪本中小蝌蚪的樣子再進(jìn)行繪畫，體現(xiàn)出幼兒有思考問題和解決問題的能力）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉筱婭跟我分享了她記錄的內(nèi)容，我?guī)退龊脴?biāo)注。<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（幼兒在分享的過程中，再一次加深了對故事內(nèi)容的理解，鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)幼兒能夠更加信任老師，建立良好的師幼關(guān)系。）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">分析:《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)中中指出3~4歲的幼兒具有初步的閱讀理解能力，會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事。劉筱婭和王藝潼小朋友能夠建立起畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系，也能夠通過已有經(jīng)驗(yàn)回憶書中的故事情節(jié)，有條理的說出故事內(nèi)容。劉筱婭在閱讀過故事書后能用繪畫的方式記錄下來，讓幼兒體驗(yàn)到文字和符號(hào)的功能，游戲中的繪畫是非常有必要的前書寫準(zhǔn)備，還能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，必要時(shí)教師要提醒幼兒注意坐姿和握筆姿勢。</span></p> <p class="ql-block"><b>觀察時(shí)間:2023.6.12</b></p><p class="ql-block"><b>觀察幼兒:劉子赫</b></p><p class="ql-block"><b>觀察教師:唐曉</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉子赫來到語言區(qū)選擇了繪本《下雨天的游戲》，他并沒有一頁一頁得翻看，而是快速翻頁，翻過去再翻回來，直到他找到了自己想要的圖書畫面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他指著書上的小黃鴨子說:“我找到小鴨子了，在這里?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我問:“這是哪里啊？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">他回答:“這是書架上面?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，劉子赫繼續(xù)逐頁翻找，他指著書上的小黃鴨子說:“小鴨子在這里。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">我又問:“這是哪里？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">他回答:“這是水果上面。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉子赫繼續(xù)翻找，直到找到最后一只小黃鴨子，并沒有在中間頁上停留。他指著小黃鴨子說:“小鴨子在豬爸爸頭上。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉子赫沖著我嘿嘿笑了幾聲，然后合上了書。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">分析:《下雨天的游戲》是小朋友們比較熟悉的繪本，而找到藏起來的小黃鴨子是這本書的亮點(diǎn)，也是幼兒最感興趣的部分，劉子赫小朋友也不例外。找到繪本后，劉子赫忽略繪本的其他內(nèi)容直接翻找自己最感興趣的部分，幼兒在游戲中有了一定的目的性。劉子赫在表達(dá)小鴨子的位置時(shí)說“在這里”，我追問“這是哪里”，幼兒可以說出小鴨子位置，最后一次表達(dá)小黃鴨子位置時(shí)，在前幾次的引導(dǎo)下，幼兒可以直接完整說出“小鴨子在爸爸頭上”，教師的適當(dāng)引導(dǎo)可以幫助幼兒更好的進(jìn)步。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">反思:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.繪本《小泥人》充滿趣味性且十分逼真，十分符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒樂于描述和模仿小泥人的動(dòng)作，完成游戲性學(xué)習(xí)。教師在投放繪本時(shí)，要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、有趣味性和亮點(diǎn)的繪本，教師可以提出小問題等引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.教師要善于與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解孩子對于讀物在內(nèi)容上的理解情況，注意孩子讀書過程中的內(nèi)心感觸，關(guān)注孩子進(jìn)行閱讀時(shí)的行為習(xí)慣是否合適，如看書時(shí)的坐姿、翻頁時(shí)的輕重度等。由于幼兒的閱讀能力尚在起步階段，常常難以理解書本中的內(nèi)容，此時(shí)，教師就應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，耐心地從孩子的視角去幫助孩子慢慢發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">編輯:唐曉</p><p class="ql-block">審核:杜麗麗</p><p class="ql-block">單位:尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p>