<p class="ql-block" style="text-align:center;">廣開言路，推而廣之</p><p class="ql-block"> 真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。小課題研究就是從理論出發(fā)，立足當下，踐行課堂，形成結(jié)論，是一場實實在在的實踐之旅、研學(xué)之程。</p> <p class="ql-block"> 加來中心學(xué)校小課題組的成員們在滿懷希望的秋意中撒下研學(xué)的種子，經(jīng)過淬煉筋骨的寒冬，從盎然的春意中掠過，抵達熱情的夏季。在這期間，課題組研究的腳步從未停歇，并取得了令人滿意的成果。</p> <p class="ql-block"> 為檢驗各學(xué)科課題組的小課題研究成果，推進學(xué)科小課題研究取得實效；也為課題研究的教學(xué)成果起到輻射作用，拋磚引玉，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升，起到共同成長的作用。我校課題組在王澤海校長的帶領(lǐng)下、教研組的組織下，臨高縣加來中心學(xué)校開展了小課題推廣交流活動。</p> <p class="ql-block"> 活動時間：2023年6月20日</p><p class="ql-block"> 活動地點：臨高縣和舍中心學(xué)</p><p class="ql-block"> 小課題組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、綜合組</p><p class="ql-block"> 活動人員：加來中心學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各課題組成員，和舍學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)年級老師</p><p class="ql-block"> 活動安排：</p> <p class="ql-block"> 活動內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 一、校際見面會</p><p class="ql-block"> 二、推廣課展示</p><p class="ql-block"> 三、各科組進行課后交流</p><p class="ql-block"> （一）各科組課題主持人進行課題背景說明</p><p class="ql-block"> （二）老師們進行課后交流 </p><p class="ql-block"> （三）領(lǐng)導(dǎo)小結(jié)</p> 一、校際見面會 <p class="ql-block"> 見面會上，和舍中心學(xué)校羅小玲校長進行發(fā)言：很榮幸加來中心學(xué)校來到我校進行校際間的課題成果推廣活動交流。小課題的推廣課是一次分享的過程，更是一次學(xué)習(xí)的過程。很感謝你們團隊把學(xué)校的課題成果在我校內(nèi)共享，這一次活動實現(xiàn)了校際間教師素質(zhì)教育共同發(fā)展的提高，我們很期待這次成果共享帶來的教學(xué)方法的更新！</p> <p class="ql-block"> 接著，加來中心學(xué)校副書記、教研室主任符曉波進行講話：我們也很榮幸和和舍學(xué)校的老師們共享我們的研究成果，我們旨在通過成果的推廣來更深層次去把我們研究的理論轉(zhuǎn)化成實踐研究，以點帶面的形式，讓我們研究的教育教學(xué)成果能輻射更多的老師與學(xué)生，探索出更本土化的有效教學(xué)方法，讓我們的研究落地生花。</p> 二、推廣課展示 <p class="ql-block ql-indent-1">本次推廣課采用的是同時不同域的授課形式進行。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。課程的生成就是為了檢驗研究理論的可行性。在語文課中如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激起學(xué)生的習(xí)作興趣；在數(shù)學(xué)課中，如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固數(shù)理、習(xí)得數(shù)法、發(fā)展邏輯；在英語課中，如何在情境中快樂學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、鍛煉口語能力；在美術(shù)課中，如何調(diào)動學(xué)生感官來進行繪畫，提高學(xué)生審美表達力、想象力。那就走進授課老師們的課堂尋找答案吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">修辭立其誠。</p><p class="ql-block"> ——《乾卦·文言》</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">語文組推廣課展示:</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文小課題組推廣課是由虞葆月老師于和舍中心學(xué)校六（1）班進行執(zhí)教，課題名稱為部編版六年級下冊第三單元初試身手《流露真情我有法》寫話訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（一）交際語境，激活情感</p><p class="ql-block"> 1.游戲?qū)?，我做你猜?lt;/p><p class="ql-block"> 老師做開心與難過表情，讓學(xué)生猜老師的心情。</p><p class="ql-block"> 相機引出課題</p> <p class="ql-block ql-indent-1">虞老師生動的表情表演讓學(xué)生們快速走進課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.討論：說一說，在大家的成長經(jīng)歷中，除了高興、傷心，肯定還有很多不同的感受，那是什么樣的心情呢？</p><p class="ql-block"> 3.同桌交流：回憶一下自己生活中的點點滴滴，是什么事情讓自己有了這樣的感受？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在匯報中，調(diào)動同學(xué)們的感知，認識到不同的情感體驗和經(jīng)歷的事情有關(guān)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）研讀文本，學(xué)習(xí)融情于景</p><p class="ql-block"> 1.出示兩則材料，師生合作朗讀，學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 2.生思考：如果把兩則材料中的心情換一換，“我”看身邊事物時會有怎樣的感受呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在匯報中，學(xué)生習(xí)得方法：把情感融入到具體事物中，這種方法就是融情于景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.再讀材料，分析表達方法。</p><p class="ql-block"> 在多形式的朗讀中，學(xué)生們讀中悟法，了解到要作用好融情于景的寫作方法，須要調(diào)動感官和巧用修辭。</p><p class="ql-block"> 4.出示例子，交流寫法。</p><p class="ql-block"> 讀一讀句子，交流：作者是怎么把句子寫清楚？</p><p class="ql-block ql-indent-1">明確寫法：不開心的原因+具體的景物描寫（2-3個景物）+自己看到景物的感受（感受更多是聯(lián)想的）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（三）牛刀小試</p><p class="ql-block"> 1.說一說：和同桌交流，可以把情感寄托在哪些景物中？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)生匯報中</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.寫一寫：選擇一個情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)任選一種狀態(tài)，寫幾句話。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)生練筆，教師巡堂</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">師生共評</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（四）小結(jié)，暢談收獲</p><p class="ql-block"> 1.通過課文的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？</p><p class="ql-block"> 2.總結(jié)：我們可以調(diào)動我們的感官，巧用修辭，把情感融入景物之中，真實、自然地表達自己的情感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">正在認真聽課的老師們</p> <p class="ql-block ql-indent-1">引而伸之，觸類而長之。</p><p class="ql-block"> ——《系辭傳上》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">數(shù)學(xué)組推廣課展示：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">由課題組主持人吳樹良老師進行了五年級數(shù)學(xué)課《因數(shù)與倍數(shù)單元復(fù)習(xí)課》現(xiàn)場展示。</p><p class="ql-block"> 課堂充分滲透了《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課有效教學(xué)實踐策略研究》小課題的教育理念，從老師的一句話、一個動作、一個眼神等等方面，無不滲透著老師對孩子們的關(guān)愛，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果明顯。就讓我們來看看吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（一）游戲?qū)?lt;/p><p class="ql-block"> 師：（教師描述學(xué)生做）男生站，男生站完女生站，女生站完男生站……，男生站完，學(xué)過“因數(shù)與倍數(shù)的站”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二） 完善知識架構(gòu)圖，溝通知識間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生對凌亂的知識點進行正確排序。</p><p class="ql-block"> 老師把第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”分為以下四個小節(jié)的知識，（1）因數(shù)與倍數(shù)的認識 。（2）2、3、5倍數(shù)的特征 （3）質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 （4）奇數(shù)與偶數(shù)的運算性質(zhì)，請哪位同學(xué)上臺按順序排列以下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.通過知識思維導(dǎo)圖，教師引領(lǐng)學(xué)生一起回顧“因數(shù)與倍數(shù)知識點”。</p><p class="ql-block"> 3.聚焦學(xué)生掌握不足的知識點，針對性教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 4.鞏固知識，課堂練習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5.課堂總結(jié)</p><p class="ql-block"> 通過復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”單元知識，同學(xué)們有什么收獲呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">正在聽課做筆記的老師們</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> ——葉圣陶</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">英語組推廣課展示：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語小課題組推廣課是由吳少丹老師于和舍中心學(xué)校三（4）班進行執(zhí)教，課題名稱為人教版三年級下冊《Unit 5 Do you like pears？Part A Let's talk & Let's learn》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新課伊始，吳少丹老師就用一首美妙的歌曲導(dǎo)入，然后利用商店購物的話題很自然地就把內(nèi)容過渡到我們今天學(xué)習(xí)的文本中，把孩子們的注意力都集中在了課堂上。在如此生動有趣的互動下，對apples，oranges，pears，bananas詞匯進行了有效復(fù)習(xí)，對展開本節(jié)課作了有效鋪墊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳老師在單詞教授和分角色扮演對話環(huán)節(jié)中，利用實物蘋果和梨等水果，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂由易到難，逐級推進。由apples，oranges，pears，bananas→ Do you like apples？Yes，I do/No，I don’t. 步步推進，再到對話結(jié)尾的回答：Here you are!Thanks!內(nèi)容簡單而又飽滿，在慢慢推進的節(jié)奏下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這堂課在吳老師營造的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，通過創(chuàng)設(shè)情境、自編歌謠、小組合作、師生合作、情境化表演等環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的心理特點，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握知識，既完成了這節(jié)課的重難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">正在認真聽課的老師們</p> <p class="ql-block ql-indent-1">師也者，教之以事而喻諸德也。</p><p class="ql-block"> ——《禮記》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">綜合組推廣課展示：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">綜合小課題組推廣課是由裘澤老師于和舍中心學(xué)校四（5）班進行執(zhí)教，課題名稱為人教版版四年級下冊《魚的家》。</p><p class="ql-block"> 四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的具象觀察、分析和表現(xiàn) 的能力，對于畫面構(gòu)圖也并不陌生，在前面的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生在造型表現(xiàn)、色彩搭配方面已掌握了一些基本知識，初步具備了一定的審美能力。為了符合學(xué)生年齡特點，需要引導(dǎo)他們采用擅長的繪畫和剪貼的表現(xiàn)方法來表達繪畫思想。那我們就來看看裘澤老師和同學(xué)們在這一次海洋之旅中有什么收獲吧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（一） 激趣導(dǎo)入 </p><p class="ql-block"> 1.以海洋主題開展導(dǎo)入部分，讓學(xué)生化身魚兒進入課題。</p><p class="ql-block"> 2.通過視頻、口述、讓學(xué)生理解當前海洋生態(tài)環(huán)境的惡劣情況。</p><p class="ql-block"> 3.展示課題《魚的家》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）方法習(xí)得</p><p class="ql-block"> 1.授課教師通過展示魚兒在水中遨游的場景用肌吹泡泡的理方式繪畫海洋，學(xué)生同步制作，在玩中活學(xué)活用肌理技巧。</p><p class="ql-block"> 2.引入海洋垃圾并對魚兒造成的污染中切入后續(xù)的教學(xué)背景和知識，升華情感目標。</p><p class="ql-block"> 3.教師引導(dǎo)學(xué)生上講臺描繪部分垃圾的紋理。</p><p class="ql-block"> 4.通過互動問答、視頻教學(xué)示范等多種方式使學(xué)生對肌理技法的理解逐步加深印象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（三）動手感知</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生自主應(yīng)用教師提高的垃圾素材拓印肌理圖案。技法（拓、印、粘、貼）。</p><p class="ql-block"> 2.成果展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（四）師生共評</p><p class="ql-block ql-indent-1">拓展小結(jié)，教師點評學(xué)生作品，夸贊學(xué)生創(chuàng)意思路獎勵小貝殼，學(xué)生再次對自己的作品進行描述。</p> 三、課后交流 <p class="ql-block" style="text-align:center;">廣開言路，從諫如流。</p><p class="ql-block"> “課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，正因為恒久有缺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在溝通中，升華教化思想，在實踐中，促進專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">語文組課后交流：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.課題主持人符玲妹老師說課題背景。</p><p class="ql-block"> 基于“雙減”的背景下，隨著雙減政策的推出，要減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)。而六項管理中其中有一項是作業(yè)管理，教育部明確要求，小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè)，三～六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。這兩個政策的推出，為了落實學(xué)生課堂上有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不給學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)，能在課堂上學(xué)以致用，我們將“讀寫交融”作為教學(xué)策略的研究。讀中積累，讀中感悟，以讀促思，以思促說，以說促寫，從而落實語用，促進學(xué)生習(xí)作水平的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">并針對本節(jié)推廣課作了如下思考：這節(jié)課，虞葆月老師結(jié)合本單元主題，依托了課文“牛刀小試”這個內(nèi)容，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將情感融入到景物中表露出來的寫法。教學(xué)生習(xí)得方法之后，并及時運用學(xué)習(xí)單實踐驗證學(xué)生的掌握度，教師及時的點評， 讓閱讀與習(xí)作融會貫通，教——學(xué)——評貫穿整個課堂。我相信，如果每節(jié)課我們都提煉作者寫法，挖掘?qū)懙那腥朦c，都留給學(xué)生寫的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的習(xí)作水平都有提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.老師們各抒己見。</p><p class="ql-block"> 老師們對虞老師這節(jié)課表示高度的贊賞，但同時提出幾點建議：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（1）在講授環(huán)節(jié)，可以多留些時間來思考，多創(chuàng)造些機會給學(xué)生表達。</p><p class="ql-block"> （2）在出示情境時，多些生活化情境，面向更多知識層次的學(xué)生。</p><p class="ql-block"> （3）作品展示時間較少，課堂時間把控要緊湊些。</p><p class="ql-block"> （4）在作品評價環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)計多元化的評價環(huán)節(jié)，如生生評價、師生評價、同桌互薦等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高級教師、語文學(xué)科帶頭人劉鑫老師結(jié)合新課標，立足本次課堂，基于本班學(xué)情，給予幾點建議：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（1）關(guān)注學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，做到全員參與、全程參與。</p><p class="ql-block"> （2）細化如何教學(xué)“融情于景”。</p><p class="ql-block"> 素材、關(guān)鍵詞、表達意向、意向狀態(tài)等去挖掘本課教學(xué)點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（3）給學(xué)生搭建語言支架，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">數(shù)學(xué)組課后交流：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.臨高縣加來中心學(xué)校陳招盛主任發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 本次課題推廣展示活動旨在通過在研教師分享研究心得，展示成熟課題研究成果，起到分享、交流作用。教師們在成果展示中拓寬思路，在研討中積極思考，提升了科研水平和專業(yè)素質(zhì)，從而為校際教師作良好示范，進一步推動學(xué)校課題研究。相信通過此次活動，教師們的科研能力和教學(xué)水平會更上一層樓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.小課題主持人吳樹良老師介紹小課題《雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課有效教學(xué)實踐策略研究》的研究背景，并對這節(jié)推廣課的設(shè)計思路進行說明。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.老師們齊聚一堂，各抒己見。</p><p class="ql-block"> 和舍中心學(xué)校教導(dǎo)主任說道：一般復(fù)習(xí)課的流程是有以下四點，一是導(dǎo)入；二是知識梳理；三是練習(xí)；四是總結(jié)。吳樹良老師的亮點是這節(jié)課目標很明確，善于引導(dǎo)學(xué)生表達。同時也給出幾點建議:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（1）老師板書的時間過長，能否讓時間緊湊些.</p><p class="ql-block"> （2）最好糾錯學(xué)生讀錯字的行為。</p><p class="ql-block"> （3）讓學(xué)生自己歸納總結(jié)會更好些。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對本節(jié)推廣課，和舍中心學(xué)校教研室副主任給予高度評價：上一節(jié)好課是需要磨出來的，聽了吳樹良老師的這節(jié)課，讓我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">英語組課后交流：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小課題主持人吳少丹老師介紹此次小課題的研究背景以及對于本堂推廣交流課的教后反思之后，便是和舍中心學(xué)校及加來中心學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和英語老師們對這堂課做評課交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評課建議主要有以下幾點：</p><p class="ql-block"> 1.教學(xué)活動開展形式多樣，學(xué)生參與度高。</p><p class="ql-block"> 2.實物教學(xué)，極大程度引起了學(xué)生的興趣，參與到課堂活動中來。</p><p class="ql-block"> 3.詞不離句，句不離詞。</p><p class="ql-block"> 4.課堂評價方式多樣化，師評、生評、自評等交替使用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.課堂氛圍輕松和諧，師生關(guān)系融洽，學(xué)生情緒高漲。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">6.課堂輸入與輸出安排合理，時間恰當，操練到位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">和舍中心學(xué)校的陳井光主任對吳少丹老師的推廣交流課給予了高度的評價，也結(jié)合新課標的要求給出了幾點寶貴的建議:</p><p class="ql-block"> 1.設(shè)計活動時從三個層次進行設(shè)計:學(xué)習(xí)理解活動，運用實踐活動，遷移創(chuàng)新活動。</p><p class="ql-block"> 2.引導(dǎo)學(xué)生多用辨證的角度進行探討。</p><p class="ql-block"> 3.多培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時也為我們今后的英語教學(xué)指明了方向:</p><p class="ql-block"> 1.樹立大觀念，大問題，大情境的教學(xué)觀，做到教學(xué)評一體化。</p><p class="ql-block"> 2.創(chuàng)設(shè)情境時要圍繞一個主題情境，或解決一個核心問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">加來中心學(xué)校的鐘尊誠副主任和英語組長謝紅萍老師均表示此次的推廣交流課拉近了兩校之間的距離，搭起了兩校英語組教研的橋梁，為之后兩校之間的課題交流打下了基礎(chǔ)。除了感謝和舍中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待及悉心指導(dǎo)，也十分歡迎大家到加來中心學(xué)校來參觀交流。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">綜合組課后交流：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小課題主持人吳超老師介紹此次小課題的研究背景以及對于本堂推廣交流課的教后反思之后，便是和舍中心校及加來中心學(xué)校的各位老師進行評課交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們對裘老師這節(jié)課表示高度的贊賞：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.和舍中心學(xué)校綜合組組長聽完裘老師的課之后感慨——大受啟發(fā)，原來美術(shù)課是可以不用壓抑孩子的天性的，不像主科可一樣全程壓制著孩子。</p><p class="ql-block"> 2.謝老師也說出他的看法：在聽課的時候羅列了很多本節(jié)課的一些不足之處，但是沒想到這些不足之處在后面，其實是授課老師故意放出來的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去自行創(chuàng)意創(chuàng)作完成作品的這種思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們也指出：</p><p class="ql-block"> 1.本節(jié)課確實做到了學(xué)生為主，教師為輔的，這種新課改下的教育思路是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。</p><p class="ql-block"> 2.本節(jié)課確實有很多亮點，其中最讓人驚嘆的是感情升華這一部分，授課老師在教學(xué)生學(xué)會了機理技巧的同時還掌握了美術(shù)的知識，其中這個知識的獲取過程是從保護海洋環(huán)境出發(fā)的，很有借鑒意義 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"學(xué)道須當猛烈，始終確守初心。"小課題的推廣交流只是教育教學(xué)實踐中的一個階段小結(jié)，我們?nèi)孕柙谶@條課題研究的路上，砥礪前行，且行且思考，且思且進步，讓課題探索之路越走越遠，一路芬芳。</p> <p class="ql-block">文字整合編輯：符麗麗</p><p class="ql-block">圖片收集：各科組成員</p><p class="ql-block">審核校對：陳招盛</p>