<p class="ql-block"> 連雨不知春去，一晴方覺夏深。又是七月，陽(yáng)光所到之處，生命皆已繁盛，不知不覺，一個(gè)學(xué)期已走向了尾聲。本學(xué)期，經(jīng)棚第二小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干，以"加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)生本課堂"為教研主題，<span style="font-size: 18px;">以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。</span></p> 和合共生聚力量——主題研究 大單元教學(xué)探索 <p class="ql-block"> 隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以其“大主題、大內(nèi)容、大情境”等顯著教學(xué)特點(diǎn)在全國(guó)中小學(xué)推廣開來(lái)。為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)大變革，經(jīng)棚第二小學(xué)語(yǔ)文教研組自開學(xué)以來(lái)進(jìn)行大量的探索活動(dòng)。從研讀課標(biāo)解讀、聆聽網(wǎng)絡(luò)講座，到觀摩網(wǎng)絡(luò)課例，嘗試大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們步履不停，旨在以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依托，促進(jìn)學(xué)生真學(xué)習(xí)，真實(shí)踐，真成長(zhǎng)。</p> “小古文”教學(xué)研討 <p class="ql-block"> 古文情悠，文短意長(zhǎng)。短小精悍、意蘊(yùn)深厚的小古文，是學(xué)生文言文啟蒙的重要途經(jīng)，是架起古與今、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的橋梁，滋養(yǎng)兒童語(yǔ)言生成的根系，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要方面。因此，本次研究活動(dòng)，主要以我校李利君老師執(zhí)教的《鐵杵成針》一課為例，她堅(jiān)持“以讀為本”的理念，從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，在讀中想象文中之景，在讀中感悟文中之道，讓學(xué)生品味文言魅力的同時(shí)，要思考寓言中蘊(yùn)含的道理，可謂“文短意長(zhǎng)”。</p> “畫中有話”教學(xué)展示 <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了低年級(jí)寫話的具體目標(biāo)：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。基于此，我校一直跟隨賈鳳蓮老師的腳步，嘗試用“畫中有話”的形式激發(fā)孩子們對(duì)寫話的興趣，并由高金艷老師作低年級(jí)“畫中有話”示范課，高老師在課堂中能夠充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，不是傳授即時(shí)方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略。在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生讀、寫、說(shuō)、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做，并<span style="font-size: 18px;">運(yùn)用畫畫、聽畫、讀畫等形式，了解孩子的內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫話情境，找到溝通的橋梁，在交流中發(fā)展孩子的思維，</span>使學(xué)生能夠自主自發(fā)的喜歡寫話、愿意寫話。</p> “整本書閱讀”課型梳理 <p class="ql-block"> 課標(biāo)提出: "要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書” ，并且要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。在這樣的形勢(shì)和背景下，我們提出了關(guān)于“整本書閱讀”的四種課型——導(dǎo)讀激趣課、閱讀方法指導(dǎo)課、專題探究課以及閱讀成果交流分享課，并針對(duì)林玉來(lái)老師執(zhí)教的專題探究課中的“人物形象評(píng)析課”進(jìn)行交流研討，希望化繁為簡(jiǎn)，盡可能地提升“整本書閱讀”教學(xué)的有效性。</p> 潛心日常踏實(shí)行——常規(guī)教研 集體備課行之有效 <p class="ql-block"> “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，每個(gè)周二下午，二小語(yǔ)文學(xué)科組準(zhǔn)時(shí)相約，聚集體智慧，備精彩課堂。在集體備課過程中，我們做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主備人，認(rèn)真落實(shí)集體備課“四備三思”模式，并在教學(xué)中，做到“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一教案，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一進(jìn)度，落實(shí)同步教學(xué)，相攜相伴，踏歌而行。</p> 磨課之花競(jìng)綻芬芳 <p class="ql-block"> 磨即研磨，一次磨礪，多重收獲，喜上眉頭，又浮心頭。為學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)，推進(jìn)大概念下的語(yǔ)文單元整體教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合目標(biāo)、情境、方法、資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并不斷打磨研討，惟愿師生們能在豐富高效的語(yǔ)文百花園中收獲縷縷芬芳。</p> 研思并舉促成長(zhǎng)——課題研究 <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)” 。如果我們將教育教學(xué)比作開墾一片希望之地，那么，課題研究正是教師致力于改善教育教學(xué)、體驗(yàn)職業(yè)幸福、獲得成功快樂的“犁”。因此，本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組成員主要進(jìn)行了國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)和自治區(qū)級(jí)課題中期研究成果驗(yàn)收，目的是將研究成果推廣與運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，用教研指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)工作向高質(zhì)量發(fā)展。</p> 國(guó)家級(jí)課題研究 自治區(qū)級(jí)課題研究 力學(xué)篤行而致遠(yuǎn)——專業(yè)提升 教師共讀提素養(yǎng) <p class="ql-block"> 閱讀是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，閱讀分享則是蓄力遠(yuǎn)行的終南捷徑，讀書交流不僅是一種交流經(jīng)驗(yàn)的方式，更是教師們共同進(jìn)步的途徑，本學(xué)期，我校語(yǔ)文學(xué)科組不僅進(jìn)行了《給教師的建議》讀書分享，還舉辦了讀書沙龍活動(dòng)，在閱讀中共享書香，遇見最美的自己。</p> 且思且悟析課標(biāo) <p class="ql-block"> 上學(xué)期我們共學(xué)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為了進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)要求、把握課標(biāo)方向、理解課標(biāo)內(nèi)涵，提升我校語(yǔ)文教師的教學(xué)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，建構(gòu)高效課堂，開學(xué)初，語(yǔ)文學(xué)科組的每位<span style="font-size: 18px;">教師都撰寫了有關(guān)課標(biāo)的講座分享文稿，</span>不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力讓新課標(biāo)落地生花。</p> 復(fù)盤回首再啟航 <p class="ql-block"> 奮楫篤行，方可臻于至善；凝心勠力，未來(lái)方能可期。經(jīng)棚第二小學(xué)語(yǔ)文教研組的老師們始終腳踏實(shí)地，長(zhǎng)風(fēng)破浪，奮勇向前，愿我們能繼續(xù)在“守初心”中不斷學(xué)習(xí)，在“明定位”中加強(qiáng)實(shí)踐，在“知敬畏”中嚴(yán)以修身，以最好的姿態(tài)迎接新的奮斗征程，并在新的起點(diǎn)上保持熱愛，共赴下一場(chǎng)山海！</p>