讓課堂成為師生共同成長的舞臺(tái) —謝家灣學(xué)校小梅花融合課程學(xué)習(xí)感悟紫色的花 <p class="ql-block"> 自國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃頒布以來?；A(chǔ)教育從整體上進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的新階段。更加注重提高質(zhì)量、注重內(nèi)涵發(fā)展將是教育的主旋律。在這樣的背景下。如何進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和個(gè)性發(fā)展、是我們每個(gè)教育人都在思考的問題。</p><p class="ql-block"> 帶著種種期望與渴求。方園教育人在彭校長、趙校長和侯校長的帶領(lǐng)下，于2023年7月11日再次踏入“重慶謝家灣學(xué)校小梅花融合課程學(xué)習(xí)工作坊”的會(huì)場(chǎng)，一天一共聽了四節(jié)“小梅花融合課程”課例，和五節(jié)課例的匯報(bào)講座。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、學(xué)科融合課程下的課堂是：</p><p class="ql-block">綠色課堂﹣---﹣個(gè)性化課堂﹣---﹣對(duì)話課堂</p><p class="ql-block"> 上午第一節(jié)，語文口語交際融合課例《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》，融合了：數(shù)學(xué)、科學(xué)、等課程和學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣的語文融合課程學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能，并且學(xué)生會(huì)更愿意去表達(dá)自己的想法。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)科學(xué)實(shí)踐融合課例《聲音是如何傳播的》，融合了：數(shù)學(xué)、音樂等課程。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)英語融合課程課例是《Journey. To. The. Three. Gorges》，融合了：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等課程。像這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生了解了地域文化，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，并以三峽之旅比喻人生之旅，讓學(xué)生對(duì)英語課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。</p><p class="ql-block"> 第四節(jié)體育融合課程課例《自編操》，融合了：音樂、舞蹈課程，提高了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了孩子的自信和合作意識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1、教學(xué)內(nèi)容的融合做到，教材是我們的世界。世界是我們的教材，教學(xué)目標(biāo)不降低。教學(xué)內(nèi)容不減少、注意橫向融合與縱向整合、</p><p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)方式的融合，各學(xué)科之間能融合的就融合，不能融合的就單獨(dú)教學(xué)。</p><p class="ql-block">3、教學(xué)時(shí)間的融合做到，動(dòng)靜結(jié)合張弛有度。自主性選擇性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">4、人與課程的融合做到，跨學(xué)科教學(xué)，從教多個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)變到教一個(gè)班級(jí)的多個(gè)學(xué)科。專職教師發(fā)展為全科教師，學(xué)科人走向教育人，與學(xué)生深度相處、研究學(xué)生，因材施教，課程與教師的特質(zhì)深度融合、形成個(gè)性化課堂。</p><p class="ql-block"> 融合課程教學(xué)，堅(jiān)持以生為本的課堂教學(xué)理念、倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的課堂教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了課程改革的力度，積極探索課程內(nèi)容的融合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、我們的收獲</p><p class="ql-block"> 三天的“謝家灣學(xué)校小梅花融合課程”的學(xué)習(xí)，我們的感受是：</p><p class="ql-block">1、融合課程，除了學(xué)科之內(nèi)、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間的融合。更注重人與課程的整合、即教師的特長與課程的融合，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性與積極性、讓教師打破學(xué)科思維局限，人人研究教材，人人研究育人的方法，讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀，讓教師從學(xué)科人走向文化教育人。</p><p class="ql-block">2、對(duì)教師的要求更高了，課前，教師要了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與同年級(jí)其它學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，架構(gòu)起知識(shí)體系；課中，教師的教育機(jī)智要更靈敏，教育方式要更多樣化；課后，教師要及時(shí)總結(jié)、反思，調(diào)整教育教學(xué)的方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教育的真正目的不只是文化的承接。它更應(yīng)該是"發(fā)展與推動(dòng)"。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校發(fā)展的根基在哪里、在鮮明的文化特色里、而鮮明的文化特色的形成，有賴于學(xué)校辦學(xué)理念的科學(xué)、先進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 安安靜靜做教育、從來沒有想做教育家、但是在教育這個(gè)家里。我們很安心。</p><p class="ql-block"><br></p> 融合課程教師學(xué)科教育課例課堂學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)