<p class="ql-block">論文寫作“難”</p><p class="ql-block">一研究成果的表達(dá)</p><p class="ql-block">?寫什么？一</p><p class="ql-block">一研究什么（我在,思考什么）</p><p class="ql-block">?走么寫？一一如何研究（研究思路與過程）</p><p class="ql-block">?缺乏理論深度怎么辦？（實踐提升及其理性表達(dá)）</p> <p class="ql-block">論文的核心結(jié)構(gòu)：</p><p class="ql-block">向題 觀點 論證</p> <p class="ql-block">?問題：在題目中凝練體現(xiàn)研究問題</p><p class="ql-block">?觀點：在摘要中精煉概括問題、本質(zhì)及其解決策略</p><p class="ql-block">?論證：在正文中論證觀點，強(qiáng)調(diào)分析的邏輯合理嚴(yán)謹(jǐn)</p><p class="ql-block">?論文寫作是闡述：提出問題-—分析問題</p><p class="ql-block">—解決問題</p><p class="ql-block">核心恩路是回答：“是什么。 “為什么” “如何做"</p> <p class="ql-block">欄目設(shè)置</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">零散工作——?dú)w類———特色</p> <p class="ql-block">核心研究過程</p> <p class="ql-block">結(jié)構(gòu)化：新課程理念下勞動課程創(chuàng)新實踐°</p><p class="ql-block">———以成都市武侯實驗中學(xué)附小為例</p><p class="ql-block">義務(wù)教育新課程方案將 “勞動”從綜合實踐課程</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的學(xué)科課程，納入課程體系，并頒布</p><p class="ql-block">《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn) （2022 年版）》 ，圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，重塑勞動教育新結(jié)構(gòu)，描繪了勞動教育新“跑道”。近年來，成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)（下簡稱“附小”）堅持落實立德樹</p><p class="ql-block">人根本任務(wù)，立足核心素養(yǎng)要求，踐行 “全人教育”“實踐體驗”“面向未來”的勞動課程理念。</p><p class="ql-block">立足新課程理念，學(xué)校進(jìn)一步實現(xiàn)勞動課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，呈現(xiàn)出教育目標(biāo)從知識走向素養(yǎng)、教育資源從零散走向聚合、教育內(nèi)容從工具性走向生活性、</p> <p class="ql-block">一、勞動課程理念的結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升</p><p class="ql-block">（一）課程出發(fā)點：全人教育，發(fā)展個性</p><p class="ql-block">（二）課程生長點：實踐體驗，回歸生活</p><p class="ql-block">（三）課程落腳點：自主創(chuàng)新，面向未來</p><p class="ql-block">二、勞動課程目標(biāo)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計</p><p class="ql-block">（一）立足學(xué)校課程文化，系統(tǒng)設(shè)計勞動課程目標(biāo)</p><p class="ql-block">(二）統(tǒng)整校本勞動實踐，系統(tǒng)設(shè)計勞動課程內(nèi)容</p><p class="ql-block">三、勞動課程實施的結(jié)構(gòu)化融合</p><p class="ql-block">（一）國家課程“學(xué)做”統(tǒng)一，發(fā)揮引l領(lǐng)作用</p><p class="ql-block">（二）項目任務(wù)群特色化驅(qū)動， 凸顯主體作用</p><p class="ql-block">四、勞動教育評價的結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新</p><p class="ql-block">（一）目標(biāo)性評價，促進(jìn)“教-學(xué)-評”一致性</p><p class="ql-block">（二）表現(xiàn)性評價，引1導(dǎo)學(xué)生具身體驗</p> <p class="ql-block"> 讀圖”時代美育新探</p><p class="ql-block">———-00后”兒童市美問題的反思與教學(xué)改進(jìn)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">背景-—調(diào)查—策略改進(jìn)</p><p class="ql-block">1.興趣先導(dǎo)，引導(dǎo)審美選擇</p><p class="ql-block">2.聚焦思維，提升審美能力</p><p class="ql-block">3.鼓勵表達(dá)，激發(fā)審美創(chuàng)造</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">?在教學(xué)實踐或說是學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)的問題</p><p class="ql-block">?尋找問題的本質(zhì)、原因</p><p class="ql-block">?探索解決問題的方法，展開實踐</p> <p class="ql-block">一、從調(diào)查到策略：“快餐藝術(shù)〞引1發(fā)的美育新思考（問題的發(fā)現(xiàn)一定位一初始調(diào)查_歸因）</p><p class="ql-block">二、從活動到常規(guī)：以“課前讀圖〞 提升新時代學(xué)生的南美素養(yǎng)(措施與行動一評估與反思）</p><p class="ql-block">此部分重在突出采用何種策路開展讀圖活動，從而提開學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，需要對做法進(jìn)行;選擇。我總結(jié)的三個特色做法是：</p><p class="ql-block">一是興趣先導(dǎo)，引領(lǐng)美的讀圈選擇。學(xué)校是如何引1號學(xué)生尋找、搜集、整理、篩選圖片的？要闡述具體的做法，典型的圖片，學(xué)生的行動等。以認(rèn)識美、熏陶美的價值，引1領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這一過程，逐漸摒棄低俗的圖片，轉(zhuǎn)向真正的審美讀圖。這一過程本身就是在以美育人。</p><p class="ql-block">二是聚焦思維，促進(jìn)申美認(rèn)知建構(gòu)。請根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)精神，描達(dá)圖片的審美價值；進(jìn)而舉例說明如何31號學(xué)生學(xué)會繪制思維導(dǎo)圖，幫助其建立導(dǎo)賞框架？可以呈現(xiàn)一兩個思維導(dǎo)圖的照片，更生動。</p><p class="ql-block">三是創(chuàng)新形式，提升申美表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block">觀點的論證過程需要搜集與整理證據(jù)，闡述理由，進(jìn)行嚴(yán)密的思維加工</p><p class="ql-block">?證據(jù)服務(wù)于支持、證實觀點：尋找支持觀點的教學(xué)設(shè)計及教育現(xiàn)場片斷</p><p class="ql-block">?從證據(jù)中提煉理由、 演繹觀點：對具體教學(xué)設(shè)計或教育現(xiàn)場片斷的分析、反思、提取</p><p class="ql-block">·審視文字表達(dá)的邏輯：</p> <p class="ql-block">以學(xué)術(shù)思維引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展</p> <p class="ql-block">梳理和重構(gòu)</p>