<p class="ql-block">第二單元《位置》</p><p class="ql-block">一年級上冊第二單元《位置》，是空間領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識方位詞：上下、前后、左右，理解：上與下、前與后、左與右的相對性。</p><p class="ql-block">一、上、下</p><p class="ql-block">1、認(rèn)識方位詞——上下</p><p class="ql-block">通過盤古開天地的神話引出“上為天，下為地”，上、下兩個方位得以“命名”。</p><p class="ql-block">2、通過講述甲骨文命名“上和下”</p><p class="ql-block">“上為天，下為地”，順著天與地的分開，也就產(chǎn)生兩個表示方位的名詞。造字英雄倉頡就是根據(jù)這個想法造出了兩個漢字：上、下</p><p class="ql-block">3、節(jié)奏互動游戲，聽老師指令，做動作！體會上、下</p><p class="ql-block">——《上拍拍、下拍拍》</p><p class="ql-block">4、通過具體情境，初步領(lǐng)會“上和下”的相對性。（描述面部五官位置關(guān)系）</p><p class="ql-block">眼睛在眉毛下面——眉毛在眼睛上面</p><p class="ql-block">5、根據(jù)要求的“上下”關(guān)系擺放物體，并說一說。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1、認(rèn)識方位詞——前、后（眼睛向前看）</p><p class="ql-block">通過前胸后背導(dǎo)入前、后</p><p class="ql-block">2、體會變與不變</p><p class="ql-block">每一個人的前方和后方可不可以改變？當(dāng)然是可以變化的。</p><p class="ql-block">對于這個問題兒童同樣有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是并沒有達(dá)成清晰的共識。于是課堂要依托這個經(jīng)驗(yàn)，通過討論來達(dá)成共識——之所以我的前方后方可以改變，那是因?yàn)樵诳陀^世界保持不動的前提下，人是可以轉(zhuǎn)動的，所以這樣就導(dǎo)致“我的”前面、后面物體的變化。</p><p class="ql-block">3、我的前、后面和你的前、后面一樣嗎？</p><p class="ql-block">通過課堂對話及實(shí)地練習(xí)達(dá)成共識——也可能一樣，也可能不一樣。因?yàn)槲液湍忝嫦虻姆较蚩梢圆灰粯?，也可以一樣?lt;/p><p class="ql-block">此時兒童對于人的前面和后面的判斷已經(jīng)基本沒有問題了（面向哪里哪里就是前面，面向不同的方向，所對應(yīng)的物體就不一樣）。</p><p class="ql-block"><br></p>