<p class="ql-block"> 同題異思可以幫助學生從不同的角度來思考和解決數學問題。不同的學生可能會運用不同的方法、思維技巧和數學概念來解決。通過了解和借鑒其他同學的思路和方法，學生可以拓寬自己的思維路徑，從而更好地應對多樣化的數學問題。</p><p class="ql-block"> 同題異思還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。他們會發(fā)現數學問題有多種解決途徑，這樣可以培養(yǎng)學生尋找新穎和創(chuàng)造性解決方案的能力，同時也提高了學生的自信心和興趣。</p><p class="ql-block"> 讓我們來看一下這三位同學計算同一個問題的不同見解吧！</p> <p class="ql-block"> 小老師羅彧陽從問題入手，利用已知條件，用總價除以數量，列出算式，計算時把11.5元轉化為115角，再用115角除以5，利用元、角、分之間的關系，從而把小數除法轉化為整數除法進行計算。</p> <p class="ql-block"> 小老師杜文茜從問題入手，利用已知條件，用總價除以數量，列出算式，計算時把11.5元拆分成10元和15角，轉化為整數，分別除以5，再把它們的結果加起來。</p> <p class="ql-block"> 小老師岳澤辰從問題入手，利用已知條件，用總價除以數量，列出算式，計算時用豎式計算，借助元、角、分的關系，講清除法豎式每一步的意思，幫助大家理解算理，掌握計算方法。</p> <p class="ql-block"> 三位小老師從問題入手，利用已知條件，用總價除以數量，列出算式，計算時從不同的角度、不同的出發(fā)點去分析、計算、解決問題，用不同的計算方法，層層推進計算出每包牛奶多少元。講解清楚，語言規(guī)范，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 同題異思充分調動了學生思維的積極性，使學生從不同的角度思考數學問題，通過廣泛的聯(lián)想使思維觸角伸向不同的方向、不同的層次，提高了他們綜合運用已學知識解答數學問題的技能技巧，開闊了學生的思路，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，鍛煉了學生思維的靈活性，促進他們長知識、長智慧 ，不斷開發(fā)解題潛能。</p>