<p class="ql-block"> 在學(xué)術(shù)探索的道路上，每一個(gè)小課題都是一次對(duì)知識(shí)邊界的勇敢挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">主持人容啟霞老師對(duì)課題開題的背景，目標(biāo)等做了詳細(xì)的解讀。</p> <p class="ql-block">1.學(xué)生目標(biāo)層次:增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，把鄉(xiāng)土地理校本課程作為學(xué)習(xí)的載體，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，以體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程改革理，念培養(yǎng)學(xué)生從境實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過鄉(xiāng)土地理課程案例分析彌補(bǔ)共同教材的不足，學(xué)生通過鄉(xiāng)土地理課程案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理學(xué)科的素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和健康成長。</p><p class="ql-block">2.老師目標(biāo)層次：基于核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)土地理資源課例開發(fā)的實(shí)踐探究，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教師利用本上資源，開發(fā)校本課程的能力，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式的改進(jìn)和教師專業(yè)的成長。</p><p class="ql-block">3.科組目標(biāo)層次：將實(shí)踐研究成果編寫成地理校本課程，提升校本課程的內(nèi)容和形式，形成具有鄉(xiāng)土地理的特色的《鐵路中學(xué)鄉(xiāng)土地理校本課程》。</p> <p class="ql-block">預(yù)期研究成果：</p><p class="ql-block">1、組織學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土地理資源課例《東方明珠—守望海南東方江邊鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》學(xué)習(xí)研究報(bào)告課題；以此為示范對(duì)其他鄉(xiāng)土地理課例資源進(jìn)行整合。</p><p class="ql-block">2、鼓勵(lì)假期家長帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W校組織學(xué)生實(shí)地考察東方市鄉(xiāng)土地理，開展自制地理模具或地理繪圖等競賽；</p><p class="ql-block">3、完成鐵路中學(xué)鄉(xiāng)土地理學(xué)藝競賽的開展；</p><p class="ql-block">4、撰寫基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理資源課例開發(fā)的實(shí)踐探究的相關(guān)論文；</p><p class="ql-block">5、將實(shí)踐研究成果編寫成地理校本課程，提升校本課程的內(nèi)容和形式，形成具有鄉(xiāng)土地理的特色的《鐵路中學(xué)鄉(xiāng)土地理校本課程》 ；</p><p class="ql-block">6、撰寫基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理資源課例開發(fā)的實(shí)踐探究的研究報(bào)告；</p><p class="ql-block">預(yù)期研究效果：增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)， 在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。</p>