<p class="ql-block">生活的底色</p><p class="ql-block">第一階段：從教師本位的拼盤式課程轉(zhuǎn)向以幼兒為本的生成性課程</p><p class="ql-block">第二階段：從關(guān)注幼兒的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒活動(dòng)經(jīng)歷中的經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">所有的環(huán)境，所有的活動(dòng)，最終指向兒童的發(fā)展，從形式導(dǎo)向轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向。評(píng)價(jià)兒童依據(jù)指南。</b></p><p class="ql-block">第三階段：從意識(shí)到幼兒在課程中發(fā)展轉(zhuǎn)向重視幼兒發(fā)展的完整性</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">完整性：環(huán)境創(chuàng)設(shè)具備完整性，是能夠促進(jìn)幼兒完整發(fā)展的環(huán)境。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">每個(gè)區(qū)域既有明顯優(yōu)勢(shì)，又有多元性。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“親”指自我本體，意味著身心投入、伴隨生命、融入成長(zhǎng);“歷”具有過程性與動(dòng)態(tài)性，表明了感受、體驗(yàn)與行動(dòng)?！坝H歷”指“親身經(jīng)歷”，是人自身的直接性體驗(yàn)行為過程.在“親歷課程”中，“親歷”指幼兒自身與生活世界發(fā)生積極的交互反應(yīng)，在每一段親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)、生命成長(zhǎng)的過程。</p><p class="ql-block">親 歷</p> <p class="ql-block">親歷課程是通過創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境資源豐富幼兒的生活世界,通過追隨幼兒與生活世界中的資源環(huán)境的交互反應(yīng)生成活動(dòng)，通過支持幼兒的主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)和積極表征建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，通過導(dǎo)引幼兒的親歷過程促進(jìn)幼兒不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生命完整成長(zhǎng)的教育活動(dòng)的總和。</p><p class="ql-block">親歷課程</p> <p class="ql-block">主題開展之前，除了老師的參與，要讓孩子也參與，孩子在這個(gè)主題中想要了解什么</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)就是行動(dòng)</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">表征日記，每天下午放學(xué)孩子把自己的日記本帶回家，把自己一天的開心事、傷心事、難忘的事繪畫到日記本上，然后家長(zhǎng)幫助孩子記錄需要。</b></p><p class="ql-block">中大班每個(gè)孩子一個(gè)表征本</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程是從兒童的生活中來，教育即生活。</p> <p class="ql-block">需要是兒童興趣的內(nèi)部表現(xiàn)，興趣分為積極興趣和消極興趣，教師要會(huì)判斷</p> <p class="ql-block">教師通過幼兒外在表現(xiàn)去推斷其內(nèi)部的所感所思、遭遇的困難和解困的直覺智慧，發(fā)現(xiàn)他們探索周遭世界的成長(zhǎng)力量及取得的點(diǎn)滴進(jìn)展;也通過收集、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，來識(shí)別幼兒的強(qiáng)項(xiàng)、弱勢(shì)、需要和進(jìn)步，從而為他們提供更適宜的學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)更有發(fā)展意義的行動(dòng)。</p> <p class="ql-block">課程審議，經(jīng)驗(yàn)預(yù)判（依據(jù)指南，孩子做了這個(gè)主題與之前的能力相比是否有提升，經(jīng)驗(yàn)是否重復(fù)）</p><p class="ql-block">老師要有意識(shí)，孩子游戲的類型有很多，老師稍微調(diào)整游戲方式即可滿足幼兒四種游戲類型的參與</p><p class="ql-block">自發(fā)性游戲：角色游戲（沒有腳本），建構(gòu)游戲（沒有圖冊(cè)）</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">規(guī)則性游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲、自發(fā)性游戲、探索性游戲</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼兒的生活世界到底是什么樣子的呢？</p> <p class="ql-block">所謂的生活就是人和世界的交往</p> <p class="ql-block">班級(jí)、園區(qū)交換日</p><p class="ql-block">生活的完整性：自然、社會(huì)</p> <p class="ql-block">教師的理念就代表了教師的教育行為</p> <p class="ql-block">開學(xué)初，新生班實(shí)用，孩子一看就知道什么時(shí)候媽媽來接</p> <p class="ql-block">表現(xiàn)好一點(diǎn)，什么是好，要讓孩子知道，看到</p> <p class="ql-block">培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服</p> <p class="ql-block">什么是班級(jí)規(guī)則：老師和孩子共同建立起來的</p><p class="ql-block">規(guī)則是根據(jù)需要制定的</p> <p class="ql-block">小班沒有區(qū)域牌，區(qū)域規(guī)則在環(huán)境中，如小腳丫</p> <p class="ql-block">是有</p> <p class="ql-block">二、幼兒的生活</p> <p class="ql-block">課程意識(shí)：一起活動(dòng)，共同生活過程中，微課程，小課程，大課程</p> <p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)：經(jīng)驗(yàn)遷移</p> <p class="ql-block">孩子能做的老師不要插手</p> <p class="ql-block">關(guān)注：兒童可以做什么</p> <p class="ql-block">9月1號(hào)開始，生活課程就開始了，大班送弟弟妹妹進(jìn)教室，布置節(jié)氣桌，做戶外游戲區(qū)計(jì)劃，孩子從家里帶來所需要的材料兒童游戲</p> <p class="ql-block">勇敢是什么？</p> <p class="ql-block">（二）與自然的交互</p> <p class="ql-block">在地性：因時(shí)因地</p> <p class="ql-block">三、幼兒的生活方式</p> <p class="ql-block">小班區(qū)角至少2個(gè)人，大班可以1個(gè)，設(shè)置材料要有層次性，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)</p> <p class="ql-block">語言區(qū)更多的是書面語言，</p> <p class="ql-block">四、幼兒的生活時(shí)空</p>