<p class="ql-block"> 為認真落實基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補、資源共享，促進學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量提升，進一步提升學(xué)校教研的針對性和實效性，向教研要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮名師工作室聯(lián)盟、名師工作室優(yōu)質(zhì)資源的示范引領(lǐng)作用，推動課堂教學(xué)改革，2023年11月30日，西吉縣第二小學(xué)張娥明名師工作室送教送培活動在馬蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)進行，西吉縣教師發(fā)展中心教研員李明軍和張娥明名師工作室成員以及馬蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加此次活動。</p> <p class="ql-block"> (一)同課異構(gòu)展風(fēng)采，名師送教促提升。</p><p class="ql-block"> 首先是馬蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)教師馬翠娟的診斷課例展示《數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化(二)》。</p> <p class="ql-block"> 馬老師的課堂以動畫片中的人物光頭強為吉吉、毛毛、熊大、熊二等烙餅這一事件為主線貫穿整個課堂，課上馬老師引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，主動探究，并用提前準(zhǔn)備好的標(biāo)有正反面和序號的圓片學(xué)具擺一擺來模擬烙餅的情境，使孩子們在動手操作中理解烙餅問題中蘊含的統(tǒng)籌、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。提高學(xué)生的應(yīng)用意識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 其次是西吉二小張娥明名師工作室成員王璽老師的示范課例展示《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化（二）》。</p> <p class="ql-block"> 王老師的課以核心素養(yǎng)為指向設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以探究式學(xué)習(xí)為主展開教學(xué)。王老師以貼近學(xué)生生活的烙餅圖自然引入新課，拋出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己羅列數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極思考、主動探究，對比同時烙和交替烙兩種方法，從而感受優(yōu)化的必要性，找到解決問題的最佳方案。整堂課中王老師激情四射，以簡練流利的語言，揮灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學(xué)設(shè)計，精美實用的課件制作，深厚的教學(xué)功底，為課堂賦能，為教學(xué)提質(zhì)，起到了很好的示范作用。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由教育局教師發(fā)展中心教研員李明軍組織名師工作室全體成員對兩節(jié)課進行對比，指導(dǎo)上診斷課的教師二次備課。接下來是教學(xué)常規(guī)工作觀摩。名師工作室成員對馬蓮鄉(xiāng)學(xué)生作業(yè)、教師教案校園環(huán)境等進行觀摩。第四節(jié)課馬老師換班級再次授課。馬老師在二次授課發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。教學(xué)效果再次提升。</p> <p class="ql-block"> 每一次活動，都是一次成長，每一次研討，都有一些收獲。同課異構(gòu)讓我們碰撞出思維和智慧的火花，也讓我們在同課異構(gòu)構(gòu)教研活動中，集思廣益，共同成長。</p> <p class="ql-block"> (二)名師講座，履踐致遠。</p><p class="ql-block"> 張老師用小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際案例結(jié)合自身的理解闡述了什么是單元整體教學(xué)，為什么進行單元整體教學(xué)，單元整體教學(xué)的四個基本要素等。并結(jié)合工作室工作談了自己對單元整體教學(xué)的思考與實踐。她強調(diào)平時的教學(xué)中要整體把握教學(xué)內(nèi)容，加強知識間的聯(lián)系，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究掌握數(shù)學(xué)知識。她的講座理論和實踐相結(jié)合，通俗易懂、接地氣，可借鑒性強。參會老師收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> (三)互學(xué)促研，交流提升。</p><p class="ql-block"> 送教團隊與參會老師們共同進行教學(xué)研討活動，兩位做課教師說課之后，老師們對兩節(jié)課及專題講座發(fā)表了各自的觀點和感想，充分肯定了送教老師的專業(yè)素養(yǎng)和示范效果。馬蓮中心小學(xué)教師代表馬老師熱情地向大家分享了她的所得所感，對兩位老師精心備課，課中循序善誘，評價學(xué)生等課堂細節(jié)表示欣賞。 名師工作室成員馬學(xué)成老師在評課環(huán)節(jié)指出兩位老師的課都以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。接著強調(diào)了數(shù)感、量感、運算能力、符號意識、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識，模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等關(guān)鍵詞，對兩節(jié)課做了專業(yè)恰到好處的點評，提出了實際可行的建議。</p> <p class="ql-block"> 最后，西吉縣教育局教師發(fā)展中心教研員李明軍做了點評，充分肯定了此次活動的價值。馬蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)馬校長和閆校長作了總結(jié)發(fā)言。他指出，張娥明名教師工作室送教活動是一場很有實際意義的活動，為全鄉(xiāng)小學(xué)老師們傳金送寶，對教師今后的課堂教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用。他強調(diào)，有模式而不唯模式，教無定法但求得法，尊重實際差異，切實提高質(zhì)量。要求參加課堂觀摩與講座的本鄉(xiāng)教師在今后的教育教學(xué)中學(xué)亮點，補短板，把自己的所學(xué)所得落實于教學(xué)日常中。并希望今后加強交流研討，共促教學(xué)質(zhì)量提升。</p>