同臺展風采，“語”你共前行——平邑縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評比

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為了進一步落實“雙減”政策，培養(yǎng)語文教師的綜合素養(yǎng)，提高語文教師教育教學能力，讓語文教師有一個展示自我，鍛煉自我，互相學習，互相提高的平臺，平邑縣舉行小學語文優(yōu)質(zhì)課評比。今天，我們有幸來到金銀花賽區(qū)一睹各位老師的風采。 　　《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。在生字教學中，該教師注重用多種方法對學生進行生字的認讀，該教師注重指導朗讀，主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓學生進入到故事的情境中，去讀句子。 該教師引導學生借助思維導圖講故事，依托學生已有的基礎(chǔ)，指導學生借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。 　　《黃帝的傳說》，一個視頻的導入讓我們?yōu)橹鸷?，教學時，該教師通過默讀黃帝造車部分的內(nèi)容，達到練習、鞏固默讀之目的。教師一步步引導學生感受人們的艱辛，了解造車原因。引導學生讀好故事，講好故事。 教師指導學生梳理造車故事，對于第二個小故事，大膽放手，讓學生自己梳理黃帝造船的故事，并講一講。該教師注重扶放結(jié)合，注重自主學習。 　　該教師在執(zhí)教《大象的耳朵》一課，教學設(shè)計邏輯架構(gòu)清晰，富有層次性，課堂活動形式靈活多樣，引導學生深度理解課文，把握重點詞句，使學生能夠讀出自己的體會，領(lǐng)悟童話蘊含的道理，課堂氣氛輕松、活躍。 　　課堂上，該教師通過以讀代講、借助提示講故事、童話劇表演等活動，引導學生抓住重點詞語想象大象的心理活動，分角色讀好大象和小動物們的幾次對話，感悟“人家是人家，我是我”的道理。 　　該教師執(zhí)教《方帽子》，儀態(tài)大方自然，富有親和力；條理性強；語言精煉，表達流暢，幽默風趣，營造出一種輕松的課堂氛圍；能靈活運用多種教學方法，活躍課堂氣氛；不僅如此，該教師更是善于鼓勵和表揚學生，對于回答問題的學生給予了及時的肯定。 　　《我不能失信》是一篇略讀課，本課講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。 在教學中，該教師放手讓學生自讀課文，隨機引導學生理解“失信”，教師將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。既尊重學生獨特的閱讀感受，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會。 　　《記金華的雙龍洞》這是一篇游記，游覽順序是文章的主線。在教學時，該教師讓學生找出描寫行程路線的句子，了解游覽線路，再讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 在教學時，教師抓住“孔隙”的特點，著重對“孔隙”這一部分進行了教學，重點突出，取得了比較好的教學效果。 　　平邑縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，營造了濃厚的學習氛圍，不僅促進了參賽教師的專業(yè)成長，也為聽課教師提供了學習的機會。