<p class="ql-block">素養(yǎng)導(dǎo)向下高質(zhì)量課堂的追尋：重構(gòu)課堂樣態(tài)</p> <p class="ql-block">緣起：新課標(biāo)追求的是大素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">新課標(biāo)提出六大任務(wù)群是學(xué)習(xí)領(lǐng)域而已，素養(yǎng)何以達(dá)成，所以要重構(gòu)課堂</p> <p class="ql-block">目的是拉長(zhǎng)周期，回歸育人本位。</p><p class="ql-block">針對(duì)低段國(guó)家政策，需要重構(gòu)課堂。</p> <p class="ql-block">低段課堂現(xiàn)狀，容量大，發(fā)散太多，弊端也就出來(lái)了。</p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)不簡(jiǎn)單，學(xué)得不扎實(shí)，素養(yǎng)育人本位不到位，需要重構(gòu)課堂。</p> <p class="ql-block">低段一定要實(shí)現(xiàn)三大啟蒙。漢字文化啟蒙 思維啟蒙 文化啟蒙</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單點(diǎn)</p><p class="ql-block">一個(gè)文本需要兩課時(shí)時(shí)</p><p class="ql-block">整理復(fù)習(xí)，要對(duì)一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理。</p> <p class="ql-block">如果文本只需要一課時(shí)，那就是兩讀兩寫兩梳理。</p><p class="ql-block">生動(dòng)活潑拓展重在對(duì)漢字文化的梳理。</p> <p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)在讀正確，讀通順上。落點(diǎn)在處理字和詞上。整體處理基本信息。</p><p class="ql-block">五讀只是一個(gè)架構(gòu)，需要設(shè)計(jì)讀的冬季。</p> <p class="ql-block">自讀：玲玲的畫畫了什么呢？</p><p class="ql-block">互讀：這里這么多的畫，到底哪一幅是玲玲畫的呢？</p><p class="ql-block">這就是沒(méi)一讀的動(dòng)機(jī)。</p> <p class="ql-block">每一次讀都在情境中，落點(diǎn)都放在字詞上面。</p> <p class="ql-block">最初講過(guò)了，后面不用天天念。</p> <p class="ql-block">真正指導(dǎo)字，要指導(dǎo)到位</p><p class="ql-block">站 船的占格比較難，結(jié)合園地，指導(dǎo)到位。</p> <p class="ql-block">堅(jiān)決杜絕看一筆寫一筆，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)觀察這個(gè)字，在描紅當(dāng)中去實(shí)踐，進(jìn)而一氣呵成，和范字比，看看自己寫得怎么樣，沒(méi)寫好繼續(xù)改，然后來(lái)評(píng)議，自己評(píng)、小組評(píng)。</p> <p class="ql-block">寫好字后怎么評(píng)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">由課堂作業(yè)轉(zhuǎn)成家庭作業(yè)</p><p class="ql-block">加一加、說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)也是在寫字。</p> <p class="ql-block">通過(guò)這十幾個(gè)詞，梳理出，什么叫“窩”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教育就是起（鳥(niǎo)窩）承（狗窩……）轉(zhuǎn)（被窩……通過(guò)這些詞語(yǔ)，又梳理出窩的另外一層意思）合</p> <p class="ql-block">又梳理出，動(dòng)物的家在口語(yǔ)中叫窩，但在書面語(yǔ)又各不相同，從而得出精準(zhǔn)表達(dá)，這就是漢字文化啟蒙。</p> <p class="ql-block">漢字文化啟蒙</p> <p class="ql-block">借助這個(gè)學(xué)習(xí)單，布置家庭作業(yè)，孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)，詞匯量，語(yǔ)言都有訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">這樣放到一起就叫“結(jié)構(gòu)化”了。</p><p class="ql-block">漢字文化啟蒙就是要鏈接大量生活內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三，才叫能力。</p> <p class="ql-block">只會(huì)認(rèn)字，但是卻不具備素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">第二課時(shí)的整理復(fù)習(xí)一定要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block">圍繞一個(gè)主問(wèn)題教學(xué)</p><p class="ql-block">二課時(shí)主要以問(wèn)題為載體，實(shí)現(xiàn)思維和哲學(xué)啟蒙。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)怎么想，想在當(dāng)下發(fā)生。</p><p class="ql-block">第一步想：確認(rèn)樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)嗎？</p> <p class="ql-block">問(wèn)題帶動(dòng)再次讀書，鎖定段落，再匯報(bào)。</p><p class="ql-block">這里叫提取信息，低年級(jí)孩子提取信息，信息往往是集中的，是顯性的。</p><p class="ql-block">隨著年級(jí)增高全面提取信息，再增高還要篩選有價(jià)值信息，隨著年級(jí)增高再增長(zhǎng)，還要讀懂隱性信息。</p><p class="ql-block">提取信息之后要處理信息。（抓關(guān)鍵詞）</p><p class="ql-block">處理信息的目的是：處理真的樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)嗎？</p><p class="ql-block">讀是理解，發(fā)生理解，理解需要語(yǔ)文知識(shí)（關(guān)鍵詞）和生活經(jīng)驗(yàn)起作用。</p><p class="ql-block">讓快樂(lè)真正發(fā)生，情感表達(dá)。</p> <p class="ql-block">第二步，由感性到理性，樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)？</p><p class="ql-block">有交流（嘰嘰喳喳），有陪伴（一起一起一起），有朋友（喜鵲們）</p> <p class="ql-block">第三步：以前呢？</p><p class="ql-block">對(duì)比閱讀、互文閱讀。</p><p class="ql-block">小學(xué)的思維啟蒙等同于數(shù)學(xué)的分步列算式。</p> <p class="ql-block">再回到題：有交流 有陪伴 有朋友 有感染</p> <p class="ql-block">整個(gè)單元上完，哲學(xué)啟蒙，就是“我很快樂(lè)”</p> <p class="ql-block">為什么一定要哲學(xué)啟蒙，就是為了讓孩子智慧的活著。</p> <p class="ql-block">第一步，回顧課文，迅速提取信息。</p> <p class="ql-block">第二步：結(jié)合生活問(wèn)題，語(yǔ)文課一定要讀文本。</p> <p class="ql-block">從玲玲的事抽象出來(lái)。壞事就是生活中遇到的不開(kāi)心的事，無(wú)論怎么想辦法都束手無(wú)策。</p> <p class="ql-block">學(xué)生用自己的話說(shuō)是否可行，理由一定是結(jié)合文本。（得意地端詳 啪的一聲 我家的一角）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">自己想辦法解決不了的時(shí)候，就需要請(qǐng)教他人。</p> <p class="ql-block">為什么在請(qǐng)教，畫點(diǎn)兒什么？</p> <p class="ql-block">聽(tīng)清別人在說(shuō)什么，聽(tīng)懂別人在說(shuō)什么。</p> <p class="ql-block">請(qǐng)教之后還得自己動(dòng)腦筋。</p> <p class="ql-block">因?yàn)橛辛嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子才能準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)自己的辦法是否行得通。</p> <p class="ql-block">集體備課要求。</p><p class="ql-block">五讀 拓展 主問(wèn)題設(shè)計(jì)</p>