<p class="ql-block"> 繁花掠春意，研思沐春風。為進一步落實《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》精神，深化課堂教學(xué)改革，深入理解“大概念”和 “單元整體教學(xué)”理念，促進核心素養(yǎng)落地，提升教育教學(xué)質(zhì)量，解決老師們在備課和課堂教學(xué)中的困惑，4月10日，克旗教研中心小學(xué)語文學(xué)科開展了“基于大概念的單元整體教學(xué)”指導(dǎo)同頻教研暨名師工作室單元整體教學(xué)展示活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由小學(xué)語文名師工作室八名教師共同完成，聚焦統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊第四單元，以單元整體設(shè)計、所有課時說播課和講座的形式開展，力求遵循學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依照課程目標、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，從單元著手，整體規(guī)劃，站在學(xué)生立場，設(shè)置進階性學(xué)習任務(wù)。全旗語文教師在線觀摩，集中學(xué)習，共同聚焦單元任務(wù)下學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。</p> 秣馬厲兵? 研思歷程 <p class="ql-block"> “謂有金石姿，良工心磨礪”。為了更好的向大家展示，我們的備課團隊經(jīng)歷了多輪備課、交流研討和修改完善的過程。在此項活動開始前，唐艷艷老師首先組建了微信群，讓分享的老師們各自梳理備課思路，形成文稿。</p> <p class="ql-block"> 3月28日我們進行了第一次研討——打磨設(shè)計，研磨初稿。此次研討主要聚焦在情境的創(chuàng)設(shè)、目標的制定、學(xué)習活動的設(shè)計、過程性評價的實施等方面，唐艷艷老師逐字逐句研讀每位成員的文字稿，帶領(lǐng)我們字斟句酌，即使行至迷茫處，唐老師的引導(dǎo)也總能帶領(lǐng)我們重新整理思路，一步步走向更加明確的方向。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過了10天的不斷整改，4月8日，我們又進行了第二次研討——打磨細節(jié)，再磨文稿。本次研討我們除了在目標的達成、理念的落實以及課堂效果的呈現(xiàn)上不斷咀嚼之外，于用詞、句段等細微之處也反復(fù)推敲，為本次展示活動做充分的準備。</p> <p class="ql-block"> 回首一次次細節(jié)的打磨、體會一次次智慧的碰撞、快樂一次次思路的明朗，我們就這樣在研思中感受著蛻變，在蛻變中豐盈著成長。</p> 行則將至 說播展示 <p class="ql-block"> 楊宇老師對四下第四單元整體教學(xué)設(shè)計進行案例分享，她圍繞單元大概念、單元目標、單元主題，依據(jù)大單元設(shè)計理念，確定開展“動物朋友推介會”的單元大任務(wù)，整合四項任務(wù)七個活動，在核心任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生從理解課文內(nèi)容、體會表達方法和嘗試遷移運用等層面開展閱讀、賞析、比較、表達等實踐活動，旨在通過所有學(xué)習活動，讓學(xué)生形成“在對比閱讀中加深對表達方式的理解，從文字中感受作家的思想感情，用文字來表達自己的思想感情”的學(xué)科概念。</p> <p class="ql-block"> 劉俊敏和王鳳娟老師分別對活動一“與小動物相遇”的相關(guān)內(nèi)容展開交流。</p><p class="ql-block"> 劉俊敏老師對單元導(dǎo)讀課進行說播展示，本課在前期打通、整合整個單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將“詞句段運用”前置，融合在導(dǎo)讀課之中，主要包括任務(wù)發(fā)布、構(gòu)建學(xué)生生活經(jīng)驗、勾連語文園地中的“以動物喻人”，其主要目的是讓學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容建立初步的整體感知，拉進文本與學(xué)生生活的距離,讓學(xué)生在進入本單元學(xué)習之前，了解單元情境和核心任務(wù)，并在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，以小組合作的方式讓學(xué)生了解單元概況，明確單元學(xué)習內(nèi)容，真正走進單元學(xué)習。</p> <p class="ql-block"> 王鳳娟老師對單元預(yù)習課展開分享。本課的目標定位是讓學(xué)生了解單元課文內(nèi)容和掌握生字詞,為達到目標，王老師為學(xué)生搭建多個學(xué)習支架,通過制作預(yù)習單，設(shè)計“字詞學(xué)習我能行"、"課文內(nèi)容我了解"、"閱讀疑問我來提"三個任務(wù)，把握課文內(nèi)容；并以生字大闖關(guān)為真實情境,設(shè)計了“小試牛刀——分類識字”“勇往直前——理解詞語”和“持之以恒——寫字闖關(guān)”三個活動掌握單元生字詞，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中，落實語言文字的積累與梳理目標。</p> <p class="ql-block"> 王潤澤、張磊和呂曉麗老師分別對活動二“與名家動物相識”的三個子任務(wù)進行展示。</p><p class="ql-block"> 王潤澤老師解讀匯報的是子任務(wù)一——“形形色色的貓”。她通過“讀中體會感情”、“體會中交流體會”、“交流中發(fā)現(xiàn)寫法”、“發(fā)現(xiàn)中走入探索”以及“探索后遷移運用”五個教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家、作品特點和寫作方法的基礎(chǔ)上，同時關(guān)注了課后“閱讀鏈接”進行比較閱讀，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作者表達對貓的喜愛之情的不同方式，在比較和品悟中積累語言。</p> <p class="ql-block"> 張磊老師分享的是子任務(wù)二——“老舍先生的動物朋友——《母雞》”。她采用了“分析矛盾”這一解讀文本的核心策略，引導(dǎo)學(xué)生從老舍情感的矛盾處入手——矛盾的一方是“我一向討厭母雞” ，另一方是“我不敢再討厭母雞了”，作者為什么會有這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，在矛盾中撬動探究學(xué)習，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注老舍筆下的《貓》和《母雞》在表達上的相同點和不同點，讓學(xué)生了解同一作家是如何運用不同的表達方法寫出動物的特點并表達對動物的喜愛的，實現(xiàn)在對比中培養(yǎng)能力，獲得思維和認識的全面進步。</p> <p class="ql-block"> 呂曉麗老師對子任務(wù)三——“一對高傲的鵝”進行課例解讀。她通過“初識白鵝，理清脈絡(luò)”、“聚焦特點，品文悟法”、“以賞促寫，方法遷移”三個板塊，設(shè)計自探問題和導(dǎo)學(xué)單，將《白鵝》和《白公鵝》兩篇文本進行對比閱讀，目的是引導(dǎo)學(xué)生在精讀與對比閱讀中體會不同作家刻畫同一動物的方式方法，從挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，勾連對動物的認識，到欣賞作家的語言，品析作家遣詞造句的表達方式，層層遞進，積累語感，習得方法,從而使學(xué)生更好的體會到文本語言表達的特點與規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 武文慧老師就活動三“與動物朋友相知”與大家展開交流。此任務(wù)在單元整體教學(xué)中起到了承上啟下的作用，共包括三項內(nèi)容，分別是習作指導(dǎo)課，習作講評課以及自主修改、二次創(chuàng)作。她通過“回顧內(nèi)容，引出主題”、“結(jié)合情境，理清思路”和“梳理方法，指導(dǎo)表達”三個任務(wù)情境驅(qū)動打開習作之門，在真實的語言情境中激發(fā)學(xué)生介紹動物朋友的興趣，學(xué)習遷移運用作家的表達方法，寫出動物朋友的獨特之處，完成“我的動物朋友”習作。并且在習作指導(dǎo)和講評中有意識地啟發(fā)學(xué)生關(guān)注寫法，鼓勵學(xué)生由片段到篇章，由學(xué)習到運用，由體會到表達，循序漸進地將習得的表達方法運用到習作中。</p> <p class="ql-block"> 董瑤老師分享的是單元情境任務(wù)“動物朋友推介會”。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用語文和藝術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識和技能，整合“為動物朋友畫像”、“做動物朋友名片”和“設(shè)計動物宣傳海報”三個任務(wù)，推介自己的動物朋友，潛移默化的將從單元整體的子任務(wù)一、子任務(wù)二以及子任務(wù)三中的所學(xué)所得，運用到言語實踐中去，激發(fā)學(xué)生介紹動物朋友的興趣的同時，實現(xiàn)了閱讀與實踐的雙重滋養(yǎng)，思維與表達的同步提升。</p> 提燈引路? 專題講座 <p class="ql-block"> 分享完畢后，旗教研中心唐艷艷老師開展了專題講座，與大家交流了本單元的整體教學(xué)理念，她分別從“形成結(jié)構(gòu)化的單元整合”、“構(gòu)建文本間的邏輯鏈條”、“設(shè)計清晰有效的單元目標”、“促進課型的多元搭配”、“創(chuàng)設(shè)真實的主題情境”、“厘清單篇與單元的關(guān)系”六大方面展開，認為本單元的整體設(shè)計注重板塊聯(lián)結(jié)，合理布局單元大概念的教學(xué)落點；形成整合，將語文要素轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生建立完整的知識體系；關(guān)注學(xué)情，確立起點清晰、指向清晰、路徑清晰、效果清晰的目標；精妙設(shè)計，凸顯活動進階；比較閱讀，讓深度學(xué)習落地；巧用評價，讓思維自然生長?？v觀整個單元的學(xué)習，知識結(jié)構(gòu)完整，課程要素完整，學(xué)習歷程完整，思維梯度完整，使學(xué)生實現(xiàn)從知識到能力素養(yǎng)的進階發(fā)展。</p> 啟思提質(zhì)? 滿載收獲 <p class="ql-block"> 本次單元整體教學(xué)展示活動從備課到課堂實踐為老師們提供了實操范例，各學(xué)校高度重視，組織全體語文老師進行集中學(xué)習，老師們認真記錄、仔細觀摩，共同聆聽核心素養(yǎng)落地的美好聲音。</p> <p class="ql-block"> 用心教研，研之有悟，百想齊思，思付踐行。本次活動開展，為老師們再次明晰了方向，在加深對大單元教學(xué)理念的理解的同時，促使教師進一步提升大單元教學(xué)設(shè)計的意識和課堂實施的能力，并能夠在做中學(xué)、用中思、創(chuàng)中悟，努力探索大單元教學(xué)之“道”。</p><p class="ql-block"> 萬物始于春，風正好揚帆。每一次學(xué)習都是積跬步至千里的過程，希望通過此次觀摩，老師們能不斷向外探尋、向內(nèi)思考、向上生長，深研單元，精耕課堂，真正為課堂教學(xué)助力，我們始終堅信——若你決定燦爛，山無遮，海無攔。與您共勉。</p> <p class="ql-block"> 圖文：董瑤</p><p class="ql-block"> 審核：唐艷艷</p><p class="ql-block"> 簽發(fā)：龐宏偉</p>