<p class="ql-block ql-indent-1">乘著六月的暖風，凝著教研的熱情！為精準把握新課標實質(zhì)，更新教育教學理念，探索基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革模式，全面提高教育教學質(zhì)量，營造教師間積極進取，相互學習，交流合作的濃厚教學教研氛圍，夯實教師教學基本功，進一步促進教師的專業(yè)成長。2024年6月5日，瓊海市第一小學開展以“躬耕課堂展風采 研思同行共成長”為主題的有效教研活動。</p> 序幕 <p class="ql-block ql-indent-1">伴隨著主持人馮彩玲老師甜美的話語，活動的序幕徐徐拉開了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">出席本次活動的領導有：瓊海市第一小學陳煥江書記、王靜校長、程燕蘭副校長、上埇校區(qū)執(zhí)行校長洪藝萍、市一小科研室主任歐興暢、市一小科研室副主任陳育平、市一小教研員周丹妮、中原中心校教研員陳玲、博鰲中心校教研員符建平、大路中心校教導主任王善攀等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參加本次活動的還有來自第一學區(qū)各校的全體數(shù)學老師們。大家的到來讓此次教研活動增光添彩！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以下為本次活動的流程：</p> 匯報備課思路 <p class="ql-block ql-indent-1">首先由執(zhí)教老師——王引老師匯報了基于單元整體教學設計和深度學習理念下的備課思路。從教材分析、學情分析、思考及對策四方面闡述對于課例的設想與實施對策。</p> 課例觀摩 <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研由王引老師執(zhí)教《異分母分數(shù)加減法》，王老師引領學生一起深入探索異分母分數(shù)加減法的運算原理，感受數(shù)學運算的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂開始，王老師通過我校為了進一步提高學生的勞動技能，把學習延伸到室外，決定將耕創(chuàng)意農(nóng)場的田地分配到各班，由班級自主栽種這一情境導出了本節(jié)課的學習主題——異分母分數(shù)加減法。這樣簡約且貼進生活的教學情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更便于學生理解題意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與和自主探索，才能轉(zhuǎn)化學生自己的知識。王老師大膽放手，讓學生根據(jù)已有的學習經(jīng)驗，自主探究算法。在學生匯報算法時，老師和學生針對錯誤進行辨析，遇到正確做法時，王老師并不滿足于此，仍然不停地“追問”。她借助圖形呈現(xiàn)異分母之所以不能直接相加是因為每一份不同，直觀的圖示加上簡潔、清晰的語言講解，學生自然就明白異分母分數(shù)不能直接相加，但通分后可以使異分母轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法進行計算。這樣匠心獨運的設計，既把異分母分數(shù)加法的外顯算法和內(nèi)在算理構(gòu)筑得十分明晰，又巧妙無痕地滲透了數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的思想方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，王老師把整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的加減法，通過對比溝通，使學生更加明確只有相同計數(shù)單位的數(shù)才能相加或相減。同時也指出所有的加減法，實質(zhì)上都是若干個相同計數(shù)單位的累加或遞減。這樣的梳理，讓學生感知數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，引導學生把握知識的整體性，形成全局的知識體系，促使學生觸及知識本質(zhì)，達到了深度學習的效果。</p> 評課議課，共同探討 <p class="ql-block ql-indent-1">本環(huán)節(jié)由各中心校教師代表分別根據(jù)指定觀課內(nèi)容進行議課，分別從教學目標維度、學生學習維度、教師教學維度、課堂文化維度發(fā)表自己獨樹一幟的看法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一位學校代表的發(fā)言都是結(jié)合今天展示的課例有針對性地從各個維度出發(fā)進行客觀的評價。深度學習的過程是師生共同成長的過程，通過學習方式的改變，以學生核心素養(yǎng)為重點促進學生的整體發(fā)展；圍繞具有挑戰(zhàn)性的主題設計與實施有意義的學習活動，促進教師的專業(yè)成長。</p> 主題沙龍，共同交流 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，王老師從教學設計、上課過程、課堂學況、細節(jié)處理等各方面進行了深刻的反思，引發(fā)大家的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">臺下的教師們積極踴躍發(fā)言，就某個沙龍主題發(fā)表自己的見解和看法，或者是提出問題引發(fā)大家一起思考討論，現(xiàn)場思維激烈碰撞，閃閃發(fā)光。</p> 主題講座，受益匪淺 <p class="ql-block ql-indent-1">接著由李旺老師以本節(jié)課為例，從以下幾點展開《凸顯計數(shù)單位，感悟運算的一致性》的專題分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、運算能力的主要表現(xiàn)及教學要點是什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、整體把握，注重數(shù)學對象之間的本質(zhì)聯(lián)系</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、利用直觀，理解算理</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、前后聯(lián)系，溝通加減法的算理的一致性</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">運算一致性的研究是一個系統(tǒng)的工程，需要我們不斷地實踐探索，尋找更加適合學生的學習方法，從而有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，真正促進學生的全面發(fā)展。</p> 精彩總結(jié)，且悟且進 <p class="ql-block ql-indent-1">活動的最后，洪藝萍執(zhí)行校長給我們帶來了精彩的總結(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">洪藝萍執(zhí)行校長首先對數(shù)學教研組、五年級數(shù)學備課組、王引老師、講座主講人李旺老師的辛苦付出，給予了充分的肯定。洪校長表示，這是一節(jié)重視學生學習的起點，關注學生學習的過程，真正讓孩子們在明“理”與“法”的過程中去落實計算教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課堂，這也是我們新課標引領下所需要的課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對于這節(jié)課而言，貫穿著基礎知識求聯(lián)、基本技能求變、基本方法求通的教學教研理念，賦予學生思維自然生長的力量，學生學得扎實、靈活、豐富，不僅掌握了數(shù)學結(jié)構(gòu)之“形”，而且領悟了數(shù)學思維之“神”，逐步形成聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的眼光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而對于我們市一小的老師而言，從中收獲的不僅是備課的新理念，新角度，還關注到今天這堂課王老師所帶領的孩子們，他們身上所散發(fā)出來的一些閃光點，從而看到老師在日常數(shù)學課堂當中所下的真功夫，為王老師點贊！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次數(shù)學教研活動，為老師們提供了一個交流和分享教學經(jīng)驗的平臺。通過評課老師的討論和建議，大家進一步明確了教學方向和改進措施。相信在今后的教學中，大家能夠不斷改進教學方法，提高教學效果，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間，從而推動瓊海市小學第一學區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提升。</p>