<p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。”</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)校課堂也是這樣，為提升教師教育教學(xué)能力，推動(dòng)自我反思，同伴互助，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，形成教研結(jié)合、教師人人磨課、人人議課的濃厚教研氛圍，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組老師們于2024年9月18日上午，在本校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)室開展了主題為“新教師匯報(bào)課說課評(píng)課”的教研活動(dòng)。</b></p><p class="ql-block">評(píng)課程序：</p><p class="ql-block">1.本組成員人人評(píng)本組授課教師的課。</p><p class="ql-block">各備課組先組內(nèi)評(píng)其他組授課教師的課，然后總結(jié)出各位老師的觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2.各備課組選一代表在教研組會(huì)上匯報(bào)。</p><p class="ql-block"> </p> 說課中反思，反思中提升 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">四位老師從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教學(xué)流程、說教學(xué)反思等方面，清楚的給自己的課做了一次思想上的洗滌。</b></p> <p class="ql-block"> 賀老師說《線的認(rèn)識(shí)》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">賀老師講感覺時(shí)間沒有把控好，先松后緊，導(dǎo)致后面拓展延伸沒講完。</b></p> <p class="ql-block">李老師說《倍數(shù)與因數(shù)》</p> <p class="ql-block"><b>李老師覺得概念出示有些突兀</b></p> <p class="ql-block">高老師說《軸對(duì)稱的再認(rèn)識(shí)》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">高老師認(rèn)為自己課前準(zhǔn)備有些不充分，希沃課件提前沒登錄耽誤時(shí)間，致使課后練習(xí)時(shí)間緊。</b></p> <p class="ql-block">王巧梅老師說《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">王老師最大的遺憾是自己沒有放手讓學(xué)生畫圖，數(shù)形結(jié)合理解。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 評(píng)課中提升，提升中精進(jìn)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">各年級(jí)組評(píng)賀艷琴老師的《線的認(rèn)識(shí)》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1.能從生活實(shí)際導(dǎo)入。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來(lái)理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源。充分挖掘和利用身邊的這些資源。其實(shí)概念也可以讓學(xué)生利用生活來(lái)理解。教學(xué)設(shè)計(jì)中依靠斜拉橋、手電筒、海平面等生活境界引出，這些線是筆直的，隨著學(xué)習(xí)的深入，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">2.教學(xué)設(shè)計(jì)合理，由易到難，循序漸進(jìn)，課堂教學(xué)組織都是帶著學(xué)生一步一步比較順利的完成。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3.課堂反饋形式多樣。賀老師采用了自主學(xué)習(xí)、小組交流，學(xué)生投影講解、互相補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)等多種反饋形式。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">4.能鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做了良好的鋪墊。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">5.能夠以學(xué)生為主，小組合作有實(shí)效性。</b></p><p class="ql-block"><b>6.教師評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，符合學(xué)生的年齡特征。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">各年級(jí)組評(píng)李慧老師的《倍數(shù)與因數(shù)》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 1.李慧老師的整堂課以學(xué)生為主，以學(xué)代教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活當(dāng)中的隊(duì)列圖引出乘法算式9×4=36 ，7×5=35，讓學(xué)生在多說中體會(huì)理解乘法算式中兩個(gè)數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。學(xué)生在交流中輕松的理解了兩數(shù)之間因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">2.課堂練習(xí)充分，學(xué)習(xí)效果扎實(shí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">3.問題提得很準(zhǔn)確，能突破難點(diǎn)。比如說用加法算式和有零的乘法,來(lái)說明本節(jié)課研究的對(duì)象。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">各年級(jí)組評(píng)高燕老師的《軸對(duì)稱的再認(rèn)識(shí)》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">1.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過大量的動(dòng)手操作，如折一折，畫一畫，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">2.進(jìn)行學(xué)科融合，比如對(duì)稱的漢字作為練習(xí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文中的數(shù)學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">3.整堂課自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)具體到位，而且注重了德育教育。如在說到了淘氣很聰明，但是懶于動(dòng)手，我們不能和淘氣站一隊(duì)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">各年級(jí)組評(píng)王巧梅老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1.本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)完善，整堂課以學(xué)生為主體，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。從引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生嘗試提出解決問題的基本思路，再到用不同的直觀圖表示數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，到最后列式解決問題，討論交流算式的意義，明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">2.借助幾何直觀把數(shù)學(xué)問題變得更加簡(jiǎn)明形象，有效地突破了學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生分析、理解、解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3.緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合突破，從學(xué)生的畫圖展示，語(yǔ)言表達(dá)看出老師平時(shí)的練習(xí)很到位。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 總之，大家覺得四位老師的課都上的特別扎實(shí)，目標(biāo)達(dá)成度較高。當(dāng)然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，老師們也毫無(wú)保留的提出了自己的見解。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 每一次活動(dòng)，都是一種鍛煉；每一次聆聽，都是一種成長(zhǎng)；每一次研討，都是一種收獲；每一次學(xué)習(xí)，都是一種突破。這次聽評(píng)課活動(dòng)，為新教師搭建了盡快歸隊(duì)的平臺(tái)，為所有教師提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，使老師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同行互助，相互切磋，共同提升，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好地服務(wù)學(xué)生！</b></p>