第四組的美篇

第一組

25號(hào)一大早，培訓(xùn)班的一行人乘車來(lái)到了南通市通州區(qū)濱江學(xué)校。在參觀了學(xué)校的校舍、了解了學(xué)校校園文化之后，又來(lái)到操場(chǎng)上欣賞課間學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行跑操。 　　第二節(jié)課，所有成員分學(xué)科、和年級(jí)分別進(jìn)入班級(jí)聽課，一睹名師風(fēng)采。 　　課后，來(lái)自通州區(qū)濱江學(xué)校的朱德鋒主任就學(xué)校的管理和具體推進(jìn)進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。朱主任從以下五個(gè)方面講解。 一.課改先行，打造高效立學(xué)課堂。 由傳統(tǒng)的教為主，轉(zhuǎn)化成學(xué)的課堂。實(shí)施“六有一不超”，即有學(xué)習(xí)目標(biāo)、有導(dǎo)學(xué)案、有合作學(xué)習(xí)、有當(dāng)堂訓(xùn)練、有多媒體輔助等，一不超是指教師每堂課講課時(shí)間不能超過半節(jié)課。鼓勵(lì)自主教學(xué)，相互促進(jìn)。 　　二、培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)整體質(zhì)量提升。 學(xué)校利用騰訊會(huì)議線下輔導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。他們不斷優(yōu)化培優(yōu)材料，通過團(tuán)隊(duì)合作，定時(shí)、定點(diǎn)、定學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差訓(xùn)練。 三、午練晚讀，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。 濱江學(xué)校午練晚讀時(shí)間安排科學(xué)、合理，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生不僅僅能夠在及時(shí)鞏固每天學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)不同學(xué)科的閱讀習(xí)慣。 　　濱江學(xué)校開設(shè)了“晨誦.午練.暮讀”活動(dòng)，成為了校園亮麗風(fēng)景線。一是晨誦。 晨讀為開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，活躍學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，濱州學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)選取適合學(xué)生接受能力的美文，分年級(jí)學(xué)生選擇不同的誦讀內(nèi)容。為保證活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)校要求教師要做到：保證時(shí)間、形式要多樣、引導(dǎo)要適當(dāng)、氛圍要和諧、評(píng)價(jià)要及時(shí)。另外，為拓展晨誦活動(dòng)寬的道路，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生為經(jīng)典詩(shī)文配畫、配樂、配動(dòng)作等，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的浸潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。二是午練。 漢字，是我們中華民族的文化基因，是中國(guó)文化核心中的核心，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。再者練字的過程也是錘煉人品行的過程。濱江學(xué)校安排專人指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天中午練字10分鐘，讓學(xué)生通過漢字的演變、漢字的故事、結(jié)構(gòu)的鑒賞走進(jìn)漢字文化，提高對(duì)漢字的興趣。三是暮讀。 為了保證學(xué)生晚上的讀書時(shí)間，學(xué)校堅(jiān)持每天放學(xué)后布置讀書作業(yè)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書習(xí)慣。為保證學(xué)生暮讀的質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》，向?qū)W生發(fā)放《親子共讀卡》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子共同閱讀，交流閱讀收獲。 四、中英書寫，提升書寫常態(tài)成效。 五、集中作業(yè)，落實(shí)質(zhì)量提質(zhì)增效。 學(xué)校分層強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，集中作業(yè)，重點(diǎn)監(jiān)管。由學(xué)生的態(tài)度開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，集中監(jiān)管。通過不斷的優(yōu)化管理措施，老師能夠更加明確監(jiān)管的目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的答題狀態(tài)，使孩子養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。 　　今天上午的行程安排滿滿，收獲頗豐！