<p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> “求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！?lt;/b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教育為本，質(zhì)量為魂，為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量，探索“雙新”背景下高效的課堂教學(xué)，有效破解基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)中的問(wèn)題與障礙，2024年3月19日小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行了“雙新”引領(lǐng)下的核心素養(yǎng)校本培訓(xùn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">本次主持人：賈凱德</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 培訓(xùn)目標(biāo)：1.如何確立課時(shí)目標(biāo)？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.如何把握大單元教學(xué)理念？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.如何落實(shí)核心素養(yǎng)？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 主要程序：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">1.教師閱讀2023年中考真題與2024年試卷示例對(duì)比分析。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">2.完成小學(xué)低中高年級(jí)的部分易錯(cuò)題。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">3.選擇自己喜歡的題目制作微課。</b></p><p class="ql-block"> </p> 閱讀導(dǎo)航 <p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)是打造數(shù)學(xué)家的基礎(chǔ)教育，中考試題對(duì)比為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂指明方向，打開(kāi)航道。</p> <p class="ql-block">老師們一改往日姿態(tài)，像小學(xué)生一樣開(kāi)始認(rèn)真做題。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ? ??準(zhǔn)備篇??</b></p><p class="ql-block"><b>學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科帶育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是三維目標(biāo)的整合與提升。“在我們教師的手里，操著幼年人的命運(yùn)，操著民族和人類的命運(yùn)”。我們已經(jīng)嚴(yán)重意識(shí)到核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我們進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)核心，我們的觀念必須轉(zhuǎn)變。我們備的不只是知識(shí)，更主要的是在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體和重心如何放在學(xué)生身上。在課堂教學(xué)中，如何把教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。</b></p> 常態(tài)剪映 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">不停實(shí)踐，不停思考，不停學(xué)習(xí)，不停反思。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">水激石鳴，人激志弘。當(dāng)場(chǎng)做完題目，大家互相討論切磋，如琢如磨，伴著思考與探究，又有了新的認(rèn)識(shí)，在新課標(biāo)的指引下，在大家的互相幫助下，我們重新把握方向，讓新課標(biāo)生根開(kāi)花。</b></p> 微課實(shí)踐 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">“微課”是適應(yīng)現(xiàn)代教育而生的信息技術(shù)產(chǎn)物,對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,微課顯得更短小、靈活，它是課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式。尤其是它能幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)課堂學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)時(shí)間等約束。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">張莉萍老師的看圖指導(dǎo)，為孩子們指明加減法學(xué)習(xí)方向和解答方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">劉靖老師分?jǐn)?shù)與比的巧妙轉(zhuǎn)化，輕松解決了復(fù)雜的分比應(yīng)用題，為學(xué)生學(xué)習(xí)分比混合問(wèn)題鋪了一條金光大道??????</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">賀喃喃老師的集合，由淺入深讓學(xué)生清晰的了解集合圈的各部分意義，同時(shí)懂得如何利用集合圈解決問(wèn)題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">胡苗苗老師的取值范圍，一幅酷酷的方程路線圖，通過(guò)對(duì)比得出未知數(shù)X的取值。??????</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">楊琴老師的排水法解決問(wèn)題，采用物理實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生一目了然上升層水的體積就是浸沒(méi)在水中物體的體積；</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">凍冰法展示部分浸沒(méi)物體導(dǎo)致水的底面積發(fā)生變化。??????</b></p> <p class="ql-block"><b>何琪老師的組合圖形與解決日常生活問(wèn)題的研究，讓我們看到了數(shù)形結(jié)合思想對(duì)解決問(wèn)題的重要性，以及牢固掌握數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性。??????</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">一組組鏡頭記錄了老師們潛心研究的精彩瞬間，不得不說(shuō)這是一場(chǎng)充滿陽(yáng)光、和諧的教研會(huì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> "學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境"，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們定會(huì)乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新。相信在所有數(shù)學(xué)老師的共同努力下，我們會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！??????</b></p>