<p class="ql-block ql-indent-1">為提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)教研新局面，<span style="font-size:18px;">2024年10月22日林州市振林學(xué)校四年級(jí)在報(bào)告廳</span>舉行“同課異構(gòu)”示范課活動(dòng)。參加活動(dòng)的有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、四年級(jí)全體教師。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block ql-indent-1">語(yǔ)文學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)如期舉行。本次活動(dòng)圍繞部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《麻雀》一課展開(kāi)，語(yǔ)文組兩位授課教師通過(guò)各具特色的課堂展示，把語(yǔ)文教學(xué)的魅力與活力展露無(wú)遺，吸引了其他年級(jí)組的教師觀摩學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">岳曉芳老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，條理清晰，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)突出，注重學(xué)法和寫(xiě)法的引導(dǎo)。以關(guān)注文章表達(dá)為要點(diǎn)，重視學(xué)法的遷移，讀有層次，寫(xiě)有支架，高效地借助導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)落實(shí)了語(yǔ)文要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">侯云利老師執(zhí)教的《麻雀》第二課時(shí)，緊抓語(yǔ)文要素“把一件事寫(xiě)清楚”，從探究老麻雀的英勇無(wú)畏，到獵狗的退縮，再到“看到、聽(tīng)到、想到”，習(xí)作方法的歸納與習(xí)得到實(shí)踐運(yùn)用。層層引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本、運(yùn)用文本。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block ql-indent-1">本次數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)以四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行與垂直》為教學(xué)內(nèi)容，老師針對(duì)不同的班級(jí)和不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，思路清晰，講練結(jié)合，風(fēng)格各具特色，并且深入研究新教材，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，創(chuàng)設(shè)生活情境，融數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)的積極性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫曉平老師富有親和力，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)借助長(zhǎng)方體，讓學(xué)生直觀地理解“同一平面”這一概念。新授時(shí)，孫老師結(jié)合手勢(shì)，讓學(xué)生著重讀出概念中的關(guān)鍵詞，使學(xué)生不易混淆平行與垂直的概念。孫老師的板書(shū)清晰明了，有條理地呈現(xiàn)出整堂課的知識(shí)脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次四年級(jí)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，為老師們搭建了交流的平臺(tái)，在積極的交流與碰撞中，讓四年級(jí)教師對(duì)于新課程理念的理解與教學(xué)領(lǐng)悟能力進(jìn)一步得到提升。老師們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，構(gòu)出不同精彩，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體提升四年級(jí)教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。</p>