“同中見精妙異處顯風采”——金川學校一年級組“同課異構”研討活動

茹兒

教研是一次靈魂的喚醒，是一場詩意的修行。為促進教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，10月16--18日，一年級組開展了“同課異構”教研活動。 本次活動由一年級12位語文老師共同執(zhí)教《ai ei ui》和《ao ou iu》兩課，6位數(shù)學老師共同執(zhí)教《0的認識和加減法》。 同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學內容，不同的教學構想，幾位老師扎實的教學功底和嫻熟的教學技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。 ?語文篇? 　　王瑩老師執(zhí)教的是《ai ei ui》一課。王老師以獨具匠心的活動設計、生動活潑的教學方法、充滿童趣的教學語言把孩子們帶入輕松愉快的課堂氛圍,讓孩子在快樂中學習復韻母ai，ei， ui，并學習拼讀。在教學過程中，王老師以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。實現(xiàn)了從“學會”到“會學”的過程。 　　李春麗老師在執(zhí)教《ai ei ui》教學過程中，嘗試了多種教學方法，包括情境教學、發(fā)音示范、拼讀練習和互動游戲，以確保每個學生都能跟上進度并掌握這些重要的拼音元素。還通過展示圖片和講述小故事來引入復韻母，這種方法在吸引學生注意力方面非常有效。學生們對圖片中的場景表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這幫助他們更好地理解和記憶了復韻母的發(fā)音。 　　馮潔老師執(zhí)教的是《ai ei ui》，馮老師深入分析學生特點，在整堂課中采用“拼音王國大闖關”的模式，從獲得“入場門票”到獲得“學習小達人獎章”，極大調動了學生積極性，并且設計課中活動操環(huán)節(jié)，通過簡單的肢體動作，幫助學生放松身體、緩解疲勞，從而再次將孩子們的注意力拉回到課堂中，課堂形式多樣。 　　張子英老師在執(zhí)教《ai.ei.ui》一課時，創(chuàng)設了有趣的秋游教學情境，充分調動了孩子們學習拼音的熱情與興趣。課程由開火車復習單韻母導入，然后指導學生觀察情境圖，引導學生從找一找到讀一讀，再到記一記、寫一寫，最后到拼一拼，循序漸進地學習了復韻母ai ei ui。張老師充滿童趣的教學語言更讓孩子們在輕松愉快中掌握知識，使孩子們充分享受到學習帶來的快樂。 　　王凱老師執(zhí)教的是《ai ei ui》一課。為了讓孩子們更好地掌握拼音知識，王老師以豐富有趣的教學設計，扎實有效的課堂訓練，帶領孩子們游走在拼音王國。王老師充分尊重一年級孩子的年齡特點和發(fā)展水平，因勢利導，通過創(chuàng)設情境、觀察圖片、編順口溜、聯(lián)系生活等多種方法，寓教于樂，幫助學生準確認讀了ai ei ui 的音，識記了ai ei ui的形，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣、層層推進，充分調動了孩子們的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。 　　王茹老師通過一個感人的故事導入新課，并將故事貫穿于教學始終，把孩子的注意力牢牢地吸引在了課堂。將枯燥無味的拼音教學，變得生動有趣，并對學生進行關愛別人的思想教育。將音樂、美術元素融入教學之中。根據一年級學生的年齡特點、認知規(guī)律和學習需要，教學注重趣味性，喚起了孩子們學習拼音的興趣。 　　張馨月老師執(zhí)教的是《ao ou iu》。張老師的教學是以游玩、闖關的形式把學生帶入漢語拼音的王國。學生在愉快輕松的課堂氛圍中，不知不覺地與拼音寶寶交上了朋友，把漢語拼音教學與學生的生活經驗緊密相連，拓展了漢語拼音學習的渠道。通過看一看、說一說、讀一讀、做一做、猜一猜、寫一寫等多種方式，充分調動學生的各種感官，使學生在準確認讀復韻母的同時，發(fā)展了語言能力和思維能力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造潛能。 　　許晴老師執(zhí)教的是《ao ou iu》一課。許老師能從學生特點出發(fā)，以海底小縱隊動畫片引入本課內容，利用游戲和比拼的形式充分激發(fā)了學生的學習興趣。在復韻母ao，ou，iu認讀環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確讀音。整個教學過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力。 　　楊悅悅老師執(zhí)教的是《ao ou iu》一課。楊老師通過創(chuàng)設拼音王國動物運動會的情境，將學習內容與生動有趣的情境相結合，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。并且運用情境圖、動物圖片等直觀教具，幫助學生直觀地感受復韻母的發(fā)音特點和構成，降低了學習難度。還在發(fā)音教學和書寫教學中，通過示范發(fā)音和范寫，讓學生觀察口型和筆畫順序，為學生提供了正確的學習示范。 　　趙婧蕾老師執(zhí)教的是ao ou iu，趙老師談話導入，創(chuàng)設情境，引導學生復習復韻母。接著，她通過多媒體課件、詞卡等豐富的教學手段，教學復韻母ao ou iu ，并用小口訣的形式，幫助學生識記復韻母的發(fā)音和書寫特點。通過對比教學，她繼續(xù)引導學生學習區(qū)分iu和ui，之后，她借助卡片，讓學生多形式朗讀，并聯(lián)系生活中的圖片鞏固拼讀。通過各種拼讀活動，感受拼音學習的快樂。最后指導學生規(guī)范書寫。 ?數(shù)學篇? 　　穆老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。 　　何姝慧老師以游戲導入，讓孩子們在“玩”的過程中，探究新知。緊密聯(lián)系生活實際，讓學生編故事然后列式計算。自主探究，發(fā)現(xiàn)算式藏著的秘密，從而輕松解決了有關0的加減法問題。教學設計合理，學生積極參與課堂，學習興趣濃厚。 　　白麗香老師立足新課標，精準把握學情及學科要素。整個教學過程中，注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設與生活相關的情景，激發(fā)學生的欲望。讓學生在具體情境中理解0的含義及有關0的加減法的計算。環(huán)節(jié)完整、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。 　　李芃慧老師執(zhí)教的《0的認識和加減法》教學設計合理，以學生為本，通過操作、演示，從教師示范說學生自己說，知道0的含義，正確讀出，寫出0，能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式，體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，學生積極參與數(shù)學活動。 　　徐雅珍老師采用了更為直觀的方式，她讓孩子們觀察尺子上的“0”，并引導他們思考“0”在尺子上的意義。通過孩子們的親身觀察和思考，他們很快就理解了“0”作為起點的含義。這種從生活實際出發(fā)，讓孩子們親身體驗的教學方式，無疑更加貼近孩子們的認知特點。 　　高紅英老師課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。 　　通過本次活動，老師們互相學習，既了解、借鑒、吸收了其它老師的好教法，也意識到了自己的不足，并接受他們的指點和建議，及時調節(jié)和改正，在原有教學水平的基礎上得到了提升，可謂是獲益匪淺。此次獲得的經驗，在今后的教學實踐中將是一筆寶貴的財富。 　　總之，本次“同課異構”活動，為我們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。