<p class="ql-block" style="text-align:center;">讓教育充滿思想</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓課堂充滿激情</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓教學充滿藝術</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓職業(yè)充滿幸福</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這里記錄成長足跡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這里見證完美蛻變</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這里遇見更美好的自己</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">西安高新第一小學教師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?陜西省教學能手</p> 教學風采 <p class="ql-block" style="text-align:center;">口語交際《做手工》教學設計</p><p class="ql-block">教材分析：</p><p class="ql-block"> 《做手工》是統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第三單元的口語交際內(nèi)容，本次口語交際是讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動提高學生的表達能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。</p><p class="ql-block"> 教材插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品，如蟲、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的，這也提示學生，可以和好朋友、家人一起完成手工作品，感受合作的樂趣。</p><p class="ql-block"> 本次口語交際的練習要點有兩個：一是按照順序說。引導學生在介紹制作過程時用表示順序的詞語，讓表達更加有序。二是認真傾聽，邊聽邊記，記住主要信息。</p><p class="ql-block">?教學目標：</p><p class="ql-block">? 1.能按照順序介紹手工作品的制作過程。</p><p class="ql-block"> 2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習慣，能夠一邊聽一邊記主要信息。 </p><p class="ql-block">教學重點： </p><p class="ql-block"> 能按照順序說清楚手工作品的制作過程，樂于分享，認真聆聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。</p><p class="ql-block">教學難點：</p><p class="ql-block"> 能按照順序有條理地介紹手工作品制作過程。</p><p class="ql-block">教學準備：</p><p class="ql-block"> 手工作品、多媒體課件。</p><p class="ql-block">學生準備：</p><p class="ql-block"> 提前制作一件手工作品，梳理制作過程。</p><p class="ql-block">?教學設計：</p><p class="ql-block">任務情境：“魯班”個人工作室要招募新成員</p><p class="ql-block">1.視頻播放招聘啟事。</p><p class="ql-block">2.想要應聘成功，需要做哪些準備？</p><p class="ql-block">任務一:巧手制作手工作品，獲取競選資格</p><p class="ql-block">1.作品展示，捕捉藝術之美。</p><p class="ql-block">視頻展示學生做的手工作品。</p><p class="ql-block">2.作品推薦，展示作品之巧。</p><p class="ql-block">你認為誰的作品可以獲取競選資格？為什么？</p><p class="ql-block">任務二:慧心巧思講解方法，儲備競選能力</p><p class="ql-block">活動一：了解講解要求</p><p class="ql-block">1.想一想，從哪些方面介紹手工作品？</p><p class="ql-block">2.總結：我們可以從名字、材料、制作過程等方面介紹自己的手工作品。</p><p class="ql-block">活動二：學習講解方法</p><p class="ql-block">1.出示一個作品介紹。</p><p class="ql-block">2.同桌討論點評。</p><p class="ql-block">3.同桌共同修改完善講解。</p><p class="ql-block">4.總結方法：介紹的時候可以先和大家打個招呼，然后說清楚你手工作品的名字，最后再說制作的過程。制作的過程最重要，可以分成幾步來說。為了讓別人聽明白，可以用上“先、接著、然后、接下來、最后”、“第一步、第二步、第三步”這樣的連接詞。</p><p class="ql-block">任務三:巧嘴介紹手工作品，提升競選實力</p><p class="ql-block">活動一：小組分享，推選最佳講解員</p><p class="ql-block">1.在小組分享過程中，我們要注意什么呢？</p><p class="ql-block">2.小組內(nèi)講解自己的手工作品，根據(jù)評價標準評選“手工達人”和“最佳聽眾”。</p><p class="ql-block">3.組內(nèi)“手工達人”全班分享展示。</p><p class="ql-block">4.互動點評補充。</p><p class="ql-block">活動二：大膽實踐，提升講解技巧</p><p class="ql-block">1.給老師講解之前，誰有溫馨提示提醒大家？</p><p class="ql-block">2.帶上作品給聽課老師講解。</p><p class="ql-block">課堂小結，拓展延伸：</p><p class="ql-block">1.課堂小結</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課我們不僅欣賞到了很多精美的手工作品，感受到同學們的動手能力；我們還通過小老師的介紹，學到了很多手工制作方法。</p><p class="ql-block">2.課外延伸</p><p class="ql-block"> 回家后大家可以選自己喜歡的一個手工作品試著做做看，并且教一教你的爸爸媽媽，注意一定要把制作過程講清楚，讓他們動手也來做一做。</p> 教學反思 <p class="ql-block" style="text-align:center;">美術和語文有效融合</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審美與表達同步提升</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?口語交際《做手工》教學反思</p><p class="ql-block"> 《義務教育語文課程標準》2022版在拓展型任務群鐘提出了跨學科學習。本學習任務群旨在指導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外、拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中、提高語言文字運用能力。結合教學內(nèi)容口語交際《做手工》的教材特點，我把美術學科和語文學科進行融合，著力構建的課堂。我認為有以下三個優(yōu)點：</p><p class="ql-block"> 一、融合兩大學科，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 語文和美術是兩門重要的學科，分別代表了語言和藝術兩個方面的能力培養(yǎng)。語文作為一門語言學科，通過文字和語言的運用來表達思想和情感；而美術則通過藝術元素來表達情感和審美。本節(jié)課，我將語文與美術進行融合教學，通過制作手工作品、講解手工作品這一主線，學生的語言表達和審美能力都得到培養(yǎng)，同學也提高了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 二、創(chuàng)建真實情境，激發(fā)表達欲望</p><p class="ql-block"> 2022版《語文課程標準》指出：“語文學習任務群以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境，學習內(nèi)容，學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。”為了激發(fā)學生興趣，開課伊始，播放“魯班”工作室主持人招募新成員的視頻。根據(jù)這一任務情境，創(chuàng)建三大任務：巧手制作手工作品，獲取競選資格；慧心巧思講解方法，儲備競選能力；巧嘴介紹手工作品，提升競選實力。在真實的任務情境驅(qū)動下，孩子興趣高漲，積極參與教學活動，了解講解要求，學習講解方法，不斷提升講解能力，表達欲望空前高漲。</p><p class="ql-block"> 三、搭建交流平臺，提升表達能力</p><p class="ql-block"> 口語交際是一種聽者和說者間雙向互動的結果，為了讓學生在“聽話”和“說話”之間隨時轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)語言與情感的互相溝通與交流。我做到了四個重視：</p><p class="ql-block"> 1.重視培養(yǎng)學生口語表達</p><p class="ql-block"> 口語交際課任務是口語表達，本節(jié)課的教學重點是教會學生有序表達。在教學中，我設計“幫助我把簡單的講解過程說詳細”這一活動，通過同桌合作探討，學會了用“先、接著、然后、最后”“第一步、第二步、第三步”這樣的順序詞講清制作過程。在接下來的小組交流過程中，每個孩子都能選擇自己喜歡的順序詞把自己制作過程講清楚，制作過程比較復雜的孩子，還能把兩種順序詞有機結合起來，重要步驟用“第一步、第二步、第三步”，每一步的過程用“先、然后、接著、最后”，讓自己的講解有層次更詳細，聽眾也聽得更明白。</p><p class="ql-block"> 2.重視培養(yǎng)學生傾聽習慣</p><p class="ql-block"> 新課標將“口語交際”這一表述改為“表達與交流”，強調(diào)了口語交際是聽與說的互動過程?？谡Z交際它不僅僅是表達，還有傾聽。在課堂教學中，通過評選“最佳聽眾”的方式，引導學生認真傾聽，記錄講解的關鍵信息，用點評的方式反饋傾聽的效果。在小組交流和全班展示的環(huán)節(jié)，學生不僅能從講解者的音量點評，還能從講解的內(nèi)容進行點評，學生的傾聽能力得到培養(yǎng)。課堂還出現(xiàn)了一個小的插曲，在分享小組交流要注意哪些細節(jié)時，有個同學說要聽組長的命令，很顯然，“命令”一詞是不恰當?shù)?，有同學聽出問題立刻進行糾正：“大家都是同學，不能用命令這個詞，應該是聽從組長的安排?！蹦懿蹲降竭@樣小的細節(jié)，足以說明學生有很好的傾聽習慣和傾聽能力，為更好的表達提供保障。</p><p class="ql-block"> 3.重視培養(yǎng)學生交際禮儀</p><p class="ql-block"> 與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，這是一個人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)?？谡Z交際的終極目標是交際，為了提升學生的交際禮儀，在四人小組分享時，我提出一個問題：小組交流時要注意什么？學生提出聲音不能太大，以免影響別的小組交流。遇到不明白的地方需要提問時，要有禮貌。在給老師分享前，我問有哪些溫馨提示提醒大家，學生想到了老師不認識自己，需要先做自我介紹。老師是長輩，要有禮貌。可以一邊演示一邊講解，老師會聽得更清楚。通過這樣的引導，孩子們懂得了交際的環(huán)境不同、面對的交際對象不同，交際的音量、交際的禮儀也不相同。學生在習得語言能力的同時，提升應對能力和人際交往能力，把知識轉(zhuǎn)化為生活能力，實現(xiàn)學用統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 4.重視創(chuàng)設寬松交際環(huán)境</p><p class="ql-block"> 口語交際的最大的特點是實踐性，創(chuàng)設交際環(huán)境，是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要方法。整節(jié)課，我創(chuàng)建了四大交際環(huán)境：同桌合作商討講解方法；小組分享評選手工達人；全班交流展示優(yōu)秀講解；模擬現(xiàn)場提升交際技巧。從同桌、小組到全班，最后面向所有聽課的老師，交際范圍不斷擴大，學生的交際能力也不斷增強。特別讓我感動的是，最后一個環(huán)節(jié)向聽課老師講解，因擔心個別性格比較內(nèi)向，膽子比較小的同學不敢向陌生的老師講解，專門提醒可以給其他同學講解或者給我講解?？墒?，活動開始后，那幾個膽小的孩子居然主動去找聽課老師講解，當他們拿著獎章驕傲地向我炫耀時，我知道這節(jié)課終極教學目標——面向生活的交際實現(xiàn)了。</p><p class="ql-block"> 5.重視教學評一體化</p><p class="ql-block"> 口語交際教學評價不應該是靜態(tài)的，而是“聆聽—思考—表達”的動態(tài)過程。課堂是我從“聽”和“說”兩個維度設計了評價標準，還準備了“手工達人”“最佳聽眾”的獎章。學生按照評價標準提升表達和傾聽，實現(xiàn)教、學、評一體化，促進學生口語交際能力的提升。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)課有成功也有遺憾，原本在最后設計了一個對話“AI”的環(huán)節(jié)，目的有兩個，一是讓學生懂得語言表達的精準性是實現(xiàn)電腦創(chuàng)作的關鍵，二是感受高科技給生活帶來的便利。但是因為自己的信息技術不夠熟練，這個環(huán)節(jié)最終放棄。為了遺憾繼續(xù)探究，才能讓教學不斷逼近完美，課堂教學的思考永遠在路上。</p> 精彩展示