<p class="ql-block">2024.11.27下午，在三亞市立才學(xué)校，海南中學(xué)三亞學(xué)校劉麗強老師和三亞市立才學(xué)校鄧德壯老師展示兩節(jié)教學(xué)評一體化教學(xué)模式的交流活動，那后續(xù)課題組的推廣活動作準備。</p> <p class="ql-block">劉麗強老師的授課題目是《物質(zhì)的量的單位——摩爾》，劉老師通過學(xué)生復(fù)習(xí)初中的化學(xué)方程式的意義入手，引入物質(zhì)的量的意義和定義，從學(xué)生以后的知識出發(fā)，降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，劉老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析概念，強調(diào)物質(zhì)的量是一定數(shù)目離子的集合體，重點在集合體，難點在粒子、一定數(shù)目，學(xué)生學(xué)會分析概念，才能更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。通過例題引導(dǎo)學(xué)生得出粒子數(shù)、物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)之間的關(guān)系。這是本節(jié)課的難點內(nèi)容。課堂上學(xué)生主動參與度高，每一個知識點對應(yīng)相應(yīng)的練習(xí)，層層提升，從分子出發(fā)，求分子數(shù)、原子數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、中子數(shù)，再物質(zhì)中的離子數(shù)，學(xué)生學(xué)會運用比例關(guān)系求解，學(xué)生在劉老師的引導(dǎo)下學(xué)的很明白，也能靈活地運用。</p> <p class="ql-block">鄧德壯老師的授課題目是《物質(zhì)的量的單位——摩爾》，鄧老師從化學(xué)方程式的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的量的意義，引出集合體的概念，從而引出物質(zhì)的量，物質(zhì)的量是粒子的集合體，強調(diào)集合體，更方便粒子的計量，鄧老師在教學(xué)中，注重學(xué)生讀教材，分析教材，從課本出發(fā)，讓學(xué)生重視課本，能夠自己讀出內(nèi)容，鄧老師在課堂上分析和講解，增強學(xué)習(xí)自學(xué)的能力，同學(xué)及時評價學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，指出學(xué)生自學(xué)過程中遺漏的知識點和重點，解決學(xué)生的難點和困惑的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的課堂的主題，有體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主題，教學(xué)的引導(dǎo)和評價的重要性。</p> <p class="ql-block">通過兩節(jié)同課異構(gòu)課的展示，我們兩位化學(xué)組的老師進行教學(xué)評一體化的課的交流，如何將評價體系融入到教學(xué)設(shè)計中，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，劉老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點問題進行深入分析和再說講解，同時讓學(xué)生上臺練習(xí)書寫，重點提高學(xué)生的輸出能力，學(xué)生能說能講能寫。鄧老師重點強調(diào)學(xué)生對教材的理解，學(xué)生對教材的分析和對只是的運用，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，體現(xiàn)教材的重要性，從教材出發(fā)，關(guān)注學(xué)生對概念的理解和運用。這都是評價體系融入教學(xué)中。</p>