<p class="ql-block"> 2024年12月11-13日，華東六省一市第24屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在浙江舉行。瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師們都積極參與了線上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同享受著這小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 各年級(jí)組老師在備課組長(zhǎng)的組織下，集合在了電腦熒幕前，認(rèn)真觀看了福建江冰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、山東孫媛老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、浙江章穎老師的《小數(shù)除法的診斷與拓展》等眾多優(yōu)秀老師執(zhí)教的課例。</p> <p class="ql-block"> 我們的教師，無(wú)論是青年教師還是骨干教師，都在認(rèn)真學(xué)習(xí)著、記錄著。聽(tīng)課時(shí)不時(shí)有老師感嘆:“老師的設(shè)計(jì)真有心思”，“作業(yè)練習(xí)還可以設(shè)計(jì)”。課后，老師們各自發(fā)表了自己的感受，都覺(jué)得這次活動(dòng)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗多。</p> <p class="ql-block"> 浙江章穎老師執(zhí)教的是 《小數(shù)除法的診斷與拓展》，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)對(duì)學(xué)生出錯(cuò)題原因進(jìn)行分析，聚焦易錯(cuò)點(diǎn)，提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地自查，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考其他解題路徑，感受計(jì)算前觀察數(shù)據(jù)有助于提高計(jì)算準(zhǔn)確率。章老師通過(guò)學(xué)生自主選題既給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，又能考察學(xué)生之前學(xué)習(xí)效果。最后根據(jù)22除以2.5等于8.8選題，在一次又一次地嘗試、思考、推翻中既深化了計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行慎重思考。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自江西的黃斌老師執(zhí)教的是《折線統(tǒng)計(jì)圖（五）》，他給出兒子豆豆從0歲到10歲的身高統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，以及包括兒子在內(nèi)的七個(gè)同齡孩子的身高條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生用新的方式記錄兒子身高，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量多少，還能表示出變化趨勢(shì)。本節(jié)課與常態(tài)課的最大不同是:放手讓孩子創(chuàng)造的過(guò)程充分暴露了孩子的元認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究。最后通過(guò)預(yù)測(cè)感受記錄的價(jià)值，了解人體生長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遷移到根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)作出決策，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)高水平高規(guī)格的文化視聽(tīng)盛宴，讓我們倍感珍惜。我們定會(huì)將這些收獲和領(lǐng)悟致力于今后的教學(xué)之中。教育之路，漫漫而遠(yuǎn)兮，我們將繼續(xù)努力前行，充實(shí)自我，在教育的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)！</p>