<p class="ql-block"> 立冬已至，寒涼漸來，今天的后安中學涼而不寒，青蔥生動。為了推動小課題《基于海南中考寫作命題新趨勢下的有效教學》，后安中學語文課題組劉潔如老師上了一堂《以“背影”為例——寫好人物細節(jié)》。</p><p class="ql-block"> 劉潔如老師的課堂告訴我們，精簡的教學流程，精準的問題設計和精煉的課堂語言，就是一節(jié)好課的標配。在三標兼容下，完美演繹引學、助學、激學，最終實現(xiàn)由淺入深的思維、情感和素養(yǎng)的進階。課后課題組成員在進行“一課一研”時，都說“很感動！”這份感動來自于老師與學生間親切平等的對話，悲憫情懷的追問?！靶闹杏斜尽笔墙虒W的基礎，“目中有人”是教學的基本。目標合理了，方法有效了，一切就都對了，感動之花便隨時綻發(fā)。圈點勾畫是方法，聽說讀寫是能力。劉老師的課堂讓我們明白，語文教學要遵循以下原則：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫；話要清清楚楚地說；課文要仔仔細細地讀；練習要踏踏實實地做；作文要認認真真地完成。我們語文老師這一生最主要的事就是在語言文字間走來走去，在教材文本里細嚼慢咽，在語文活動里來來回回。這是一件很小的大事，語文教學必須老老實實地遵循。</p><p class="ql-block"> 劉老師在集體備課的基礎上博采眾長，駕輕就熟，游刃有余，她以開放的教學思想、合理的教學目標、有效的教學手段踐行著開放的教學理念。并在課后集體研討中繼續(xù)發(fā)酵，充分發(fā)揮其示范、引領及輻射的作用，讓大家深刻認識到，教學不僅是一門技術，更是一門藝術，需要不斷的潤飾和修改，不斷的學習和創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">劉潔如老師的精彩課堂</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">課堂上認真聽課的老師</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">課后研討，老師們從不同角度提出了合理的教學建議</b></p> <p class="ql-block"><b>課題組成員研討環(huán)節(jié)</b></p> <p class="ql-block">教學反思：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的授課重點主要是透過“背影”品讀背后深情，因此設計了兩個學習目標，并以兩個課堂活動去驅(qū)動學習。整堂課的過程，學生參與度較高，且品評文本的能力較強，尤其是在借助活動二，學生進一步體會到了父子深情。但整堂課的遺憾之處還是有，父親外貌描寫所運用的白描手法，在授課過程中被輕輕帶過，從而可能導致學生對白描手法的理解不深入。而另一不處是課堂在品讀重點句子、詞語方，活動一和活動二在時間分配上，前者較為寬裕而后者較為緊促，進而讓活動二的情感體驗缺乏感染力?？傊瑳]有完美的課，只能是在今后的教學中不斷完善教學思維、教學方法，以期完美。 （劉潔如） </p><p class="ql-block">課題組成員聽課評課——</p><p class="ql-block"> 好的語言描寫要符合人物性格身份地位等，但語言內(nèi)容是實實在在的表達，不能過分修飾，不能花哨，所以語言描寫就得在語言以外的方面下功夫，如說話時的神態(tài)、動作、心理及關于“說”動詞的變換等。</p><p class="ql-block"> 劉老師這節(jié)課是一堂高效的寫作課，教學過程有方法指導，有策略支架，有寫作實踐。劉老師結合語言描寫的細節(jié)延伸到寫作，真正起到讀寫結合，以讀促寫的作用。（陳春麗）</p><p class="ql-block"> 劉老師這節(jié)課借用課文中人物描寫細節(jié)的范例，引導學生充分研討探究“動作細節(jié)”，讓學生充分認識“動作細節(jié)”的作用，掌握到“動作細節(jié)”的方法后，以課后作業(yè)的形式讓學生動手去寫“動作細節(jié)”，這點遵循了課標中的“隨文學習，讀寫結合、以讀促寫”。同時，在學生的寫作升格中，提供了清晰的評價量表，學生清晰了評的標準，還清晰了寫的方向。無論是教師的“教”，還是學生的“學”，整堂課都有章可循，有據(jù)可依。（蘇小芳）</p><p class="ql-block"> 劉老師這節(jié)課有以下幾點可以借鑒的地方：</p><p class="ql-block"> 一、創(chuàng)新教學方法：采用多元化的教學方法，如情境教學、項目式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，結合學生的實際情況，設計符合學生認知特點的教學活動及作業(yè)設計，提高學生的參與度和學習效果。</p><p class="ql-block"> 二、培養(yǎng)學生的寫作興趣：通過引導學生觀察生活、積累素材、閱讀優(yōu)秀作品等方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望。鼓勵學生表達自己的觀點和情感，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 三、明確評價標準：課堂上，老師有明確的評價標準，包括從學生回答內(nèi)容、表達結構、組織語言、創(chuàng)意思維等方面，在學生研讀“細節(jié)描寫”和“探究情感”兩個環(huán)節(jié)采用多元化的評價方式，如互評、自評等，提高學生的自我反思和評價能力。（翁小妮）</p><p class="ql-block"> 劉潔如老師這節(jié)課做到了以下幾點：</p><p class="ql-block"> 一、語文教學要慢下來。語文學科跟其他學科不同，是需要感知，感知是需要時間和空間的，只有慢下來，學生才有了思考和感知的空間。</p><p class="ql-block"> 二、語文教學要放得開。語文課，不應被目標桎梏，不要受時間限制。語文教學就是一篇散文，要放得開，要收得攏，形散神聚。解開鐐銬跳舞，那才是最輕靈自由的舞姿。</p><p class="ql-block"> 三、語文教學就是教表達。語文教學最終的目標，教表達，教學生如何正確是表達。語文教學無非就是讓學生好好讀書，好好寫字，好好說話，好好寫作，這些都是關乎表達。（陳開壯）</p>