整本書閱讀教學專題課展示與研討 《水滸傳》 <p class="ql-block"> 寒冬共讀添文韻，書香浸潤暖心窗。在教育改革的浪潮中，閱讀教學尤其是“整本書閱讀教學”逐漸成為提升學生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2024年12月19日，一場聚焦于“整本書閱讀教學”的展示研討活動在和田市第五中學舉行，克州、和田兩地聯(lián)動，以在線交流的形式進行了整本書閱讀教學的研究探討，為教師們的整本書閱讀教學帶來了新的思路與活力。</p> <p class="ql-block"> 首先，邢霞老師進行了一堂思辨趣味十足的課程，魯智深與李逵 行俠仗義與暴力濫殺之辯——《水滸傳》，邢老師以校園霸凌熱點激趣導入課堂，學生們紛紛各抒己見。接著以尋找“我心中的天地英雄”的任務驅(qū)動形式，引導學生通過對魯智深和李逵的相關事件分析，對二者英雄還是好漢的形象辨析，讓學生在自己心中樹了一桿秤。最后結(jié)合法律法規(guī)，引導學生正確對待二人行俠仗義與暴力濫殺的區(qū)別，<span style="font-size:18px;">以天地英雄為榜樣，</span>倡導學生正確對待校園霸凌公交車霸座等熱點現(xiàn)象，至此完成了一堂優(yōu)秀的《水滸傳》專題探究教學設計。</p> <p class="ql-block"> 其次，林沖不幸與不爭的一生——《水滸傳》人物專題探究課由楊文老師帶來，楊老師以孔乙己與林沖的人物對比導入，讓學生進行人物對比與思辨，進入本課主題對林沖的不幸與不爭的分析。其次以任務群驅(qū)動，學生分小組探討林沖的幸福來源與不幸的表現(xiàn)，從中總結(jié)出導致其不幸的原因，再從社會和個人層面的分析，尋找林沖隱忍背后的反抗，讓學生對林沖的人物形象有了深一步的了解。最后引導學生通過對悲劇背后的思考，來進行課堂總結(jié)和思維拓展，很好地達成了本節(jié)課的學習目標。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是阿克陶縣巴仁鄉(xiāng)中學的楊守平老師帶來的一節(jié)《水滸傳》導讀課，楊老師以影視劇主題曲《好漢歌》導入，讓學生對水滸中的人物有初步認識，并進行題目解析讓學生產(chǎn)生閱讀興趣。緊接著楊老師對作者和時代背景進行介紹，并進行小組討論讓同學對整本書的內(nèi)容進行初步梳理，從整體上讓學生對整本書加深印象。然后楊老師通過趣味漫畫和人物外貌的語段描寫引出重要人物，讓學生從細節(jié)上對各個人物有所認識，學生對人物性格及綽號進行補充，這也激發(fā)了學生的閱讀興趣，是一節(jié)完整的名著導讀課。</p> <p class="ql-block"> 接下來克州市教育局的龔垚老師進行了見解獨到，觀點新穎的在線評課。龔老師對三節(jié)課的點評為各位語文老師點明了整本書閱讀教學的思考方向。龔老師提出，整本書閱讀教學中要注意學生的思辨能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設要有趣，問題設置要有梯度有深度，教師應思考增強課堂問題的探究性、綜合性、橫向可類推性，課程內(nèi)容要有德育，應通過對書本的閱讀從而喚醒學生對生命與精神的思索。</p> <p class="ql-block"> 最后由和田市教育局寧麗老師帶來專題講座——《浸潤整本書，書香沁人生》。講座中寧老師通過以中考試題為導向?qū)φ緯喿x趨勢進行解讀，并將近幾年整本書閱讀的中考考察方向變化進行分析，寧老師列出近年來名著閱讀的中考題型，分析了題型的變化方向和趨勢，給老師們指明了整本書閱讀的教學重點和方向。然后寧老師以《朝花夕拾》整本書閱讀教學為例，提供了導讀課，推進課，展示課三種課型的教學設計，給各位老師提供了優(yōu)秀的范例。最后寧老師借溫儒敏教授的觀點作為總結(jié)，強調(diào)整本書閱讀的重要性，指出閱讀不能僅僅局限于課本，更要在課外進行整本閱讀，以涵養(yǎng)性情，感受讀書之美，養(yǎng)成好讀書的習慣。</p> <p class="ql-block"> 讀書是一種充滿詩意的活動，這使生命隨著人類情感的波動而豐盈。整本書閱讀對初中語文教學至關重要，讀書能深化學生對文學作品的理解，提升閱讀素養(yǎng)；有助于系統(tǒng)學習語言表達，增強寫作技能；培養(yǎng)耐心與毅力，提升自主學習能力；還能豐富教學資源，促進師生互動，共同探索文學之美。</p>