<p class="ql-block ql-indent-1">“水本無(wú)光，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！睘楦玫匕l(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的“頭雁”作用，促進(jìn)我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍，我校與3月6日-3月7日開展了骨干教師示范課活動(dòng)，本次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)教學(xué)藝術(shù)的盛宴，更是推動(dòng)全校教學(xué)質(zhì)量躍升的重要契機(jī)。</p> 第一篇章:示范引領(lǐng)風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">一堂堂優(yōu)質(zhì)課是教師們的匠心之作，也是教師與學(xué)生一同譜寫的華美篇章。專業(yè)備課、精心設(shè)計(jì)、精彩呈現(xiàn)。下面讓我們一起領(lǐng)略師生們?cè)谡n堂上的風(fēng)采吧!</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block ql-indent-1">李潔老師講授的古詩(shī)《池上》。李老師將教學(xué)“融”于情境中，老師成為詩(shī)人“白居易”，學(xué)生成了“小娃”，童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。教學(xué)層層深入、循序漸進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀懂意思、讀出畫面，讀出情感的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)版塊都從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，以審美式、游戲式、探究式等更順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的感性方式進(jìn)行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龔培老師講的是四年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)歌《綠》。龔老師通過(guò)引入主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、描述不同層次的“綠”時(shí)，龔老師注重多感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等多角度感受詩(shī)歌的意境。同時(shí)，龔老師還通過(guò)分組朗讀、同桌互讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之美，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。此外，龔老師還巧妙地將音樂(lè)、視頻等元素融入詩(shī)歌教學(xué)中，體現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任遠(yuǎn)果老師講的是六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作課《讓真情流露》。任老師從日常生活經(jīng)歷帶給我們的情感體驗(yàn)導(dǎo)入，邊出示課件邊問(wèn)學(xué)生心情，讓學(xué)生理解它不是固定不變的，學(xué)生身臨其境，理解到位，為后面畫自己所寫的作文的情感曲線圖打下伏筆。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生明白寫情感作文的三種方法：內(nèi)心獨(dú)白、融情于事和融情于情。任老師從本組課文入手，精心挑選了三組句子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作方法并歸納，由于學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，學(xué)起來(lái)水到渠成。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 陳仁巧老師授課內(nèi)容是《擺一擺 想一想》。這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域內(nèi)容，是一節(jié)把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課，課堂上通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)的趣味，數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。陳教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，點(diǎn)撥干凈利落，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，至關(guān)重要！陳老師特別注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，成功地詮釋了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的完美理念！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊慧老師講的三年級(jí)《年月日》示范課。楊老師將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合生活實(shí)例，把抽象的時(shí)間概念變得直觀易懂。通過(guò)有趣的互動(dòng)游戲和小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí) ，感受數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李艷云老師講的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課。老師由課前生活實(shí)際導(dǎo)入， 讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在課堂上讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索、經(jīng)歷圖形以定點(diǎn)順逆旋轉(zhuǎn)90 度的方法，教學(xué)層次分明，層層遞進(jìn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block ql-indent-1">秦穎老師執(zhí)教的是《What did you do last saturday?》 一課。秦老師教態(tài)自然大方。她的課堂生動(dòng)有趣，活動(dòng)形式多樣，小組活動(dòng)、精致的教具、好玩的游戲等引人入勝，孩子們參與特別積極。。課中通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題答案，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王琳琳老師執(zhí)教的是《Is there a library nearhere?》 一課。王老師課前激情導(dǎo)入，很快地激活了課堂，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，互學(xué)和展示，學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地參與課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)了如何問(wèn)路，如何指路?？v觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，師生互動(dòng)好,配合默契,取得了很好的教學(xué)效果。</p> 第二篇章:觀摩學(xué)習(xí)促成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">示范課期間，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，全體學(xué)科教師興致高漲，積極參與本學(xué)科聽課。聽課期間大家詳細(xì)記錄，對(duì)骨干教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏的把握、教學(xué)效果和課堂管理等情況認(rèn)真研習(xí)，用心琢磨，對(duì)照自我，尋找差距，為深刻而聽、為高效而聽。</p> 第三篇章:評(píng)課議課悟智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">骨干教師示范課結(jié)束后，各學(xué)科都開展了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。授課教師分享了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思想的滲透以及教法學(xué)法的融合。聽課教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際從啟發(fā)感受、困惑問(wèn)題等方面進(jìn)行交流討論。研討中大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，既有教法的討論，也有觀念的碰撞，還有知識(shí)的交鋒真正達(dá)到了在教—學(xué)—評(píng)—議中實(shí)現(xiàn)教研同行。校領(lǐng)導(dǎo)也逐一聆聽老師們的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)教師深研備課思路和課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生多展示，基于生成性問(wèn)題靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">切磋琢磨方成玉，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一次展示，一次磨礪，一種收獲。本次示范課活動(dòng)的開展，有效發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，助力提升教師們的教學(xué)水平，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行核心素養(yǎng)理念，構(gòu)建了教師間相互支持、共同進(jìn)步的橋梁，促進(jìn)了全體教師的共同成長(zhǎng)。</p>