<p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 近日， 為充分發(fā)揮骨干教師在新課改中示范、引領(lǐng)、帶頭作用。佳木鎮(zhèn)第三小學(xué)開展了骨干教師示范課活動。骨干教師們紛紛亮劍，以扎實教學(xué)和創(chuàng)新理念，奉獻出一節(jié)節(jié)精彩的骨干教師示范課。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 承擔(dān)本次示范課的老師有語文組的龍鳳霞、田秋麗老師，數(shù)學(xué)組的閻文飄老師，英語組的代楠老師。下面讓我們一睹教師們課堂上的風(fēng)采吧！</p> 課堂風(fēng)采 語文組 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 田秋麗老師授課的內(nèi)容是三年級下冊寓言故事《陶罐和鐵罐》。課堂上，田老師首先通過分角色朗讀，學(xué)生能夠更好地理解陶罐和鐵罐的性格特點及其對話中的情感變化。在朗讀過程中，田老師引導(dǎo)學(xué)生體會不同人物的感情，使學(xué)生在讀中感悟。注重人物性格特點 ，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話及神態(tài)描寫，使學(xué)生能夠準確描述出兩者的性格特點，如鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容，通過多樣化的朗讀形式，如自由讀、男女同學(xué)讀、分角色讀等，增強了學(xué)生的參與感和體驗感 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 龍鳳霞老師執(zhí)教的是五年級下冊課文《軍神》 。課堂上，龍老師與學(xué)生的互動頻繁且有效。以“軍神是誰？”“為什么被稱為軍神？”為切入點，讓學(xué)生通過角色對話體會人物內(nèi)心。老師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考。課堂上，學(xué)生敢于說出自己的看法。整堂課老師以讀為主線，讓學(xué)生在讀中交流、讀中理解、讀中感悟。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 閻文飄老師帶來的是五年級下冊數(shù)學(xué)《長方體的認識》。課程伊始，閻老師精準把握學(xué)生知識脈絡(luò)，巧妙地從平面圖形與立體圖形概念的區(qū)分切入。課堂核心環(huán)節(jié)，閻老師大膽啟用小組合作學(xué)習(xí)模式，將課堂主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生。同學(xué)們以小組為單位，圍繞長方體實物模型和視頻動畫展開熱烈探究。學(xué)生用手觸摸、用眼觀察、用腦思考，去發(fā)現(xiàn)長方體的面，棱，頂點?？偨Y(jié)知識要點。從一點引出的三條棱(長、寬、高)想象原來長方體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。</p> 英語組 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 代楠老師帶來的是五年級下冊英語unit2 lesson 9《Can I help you》學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，小組討論和互動活動有效地促進了學(xué)生的參與。教師采用了多種教學(xué)方法，以小組合作和獨立任務(wù)相結(jié)合。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。</p> 評課 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 此次骨干教師示范課活動的成功開展，不僅展示了骨干教師們的風(fēng)采，也激發(fā)了全校教師的教學(xué)熱情，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">編輯：袁冰雪</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">終審：張曉娜 牛琳祥</p>