<p class="ql-block"> 為深入落實新課標理念，探索大單元教學(xué)的實踐路徑，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用。2025年5月9日上午，回民區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室在縣府街小學(xué)開展主題為“基于素養(yǎng)導(dǎo)向 把握整體教學(xué)”的觀摩研討活動，旨在以課例研討為載體，共研核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)策略。我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員、“名師+”共同體成員以及各校一、二年級數(shù)學(xué)教師共同參與，現(xiàn)場教研氛圍濃厚，老師們在思維交鋒與經(jīng)驗共享中，凝聚起優(yōu)化教學(xué)的新共識。</p> 課堂實踐：立足生活 構(gòu)建量感 <p class="ql-block"> 活動伊始，貝爾路小學(xué)主校區(qū)楊悅老師執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)《克與千克》一課。楊老師從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“掂一掂”、“稱一稱”、“估一估”等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感知質(zhì)量單位的實際意義。課堂上，學(xué)生通過對比實物的重量，逐步建立“克”與“千克”的量感，并在小組合作中完成真實情境下的問題解決任務(wù)。楊老師的教學(xué)設(shè)計緊扣新課標要求，將抽象概念具象化，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。 </p> 說課分享：以終為始 貫通單元 <p class="ql-block"> 課后，工作室成員王東燕老師圍繞《克與千克》一課展開大單元視角下的說課。她以“量感的培養(yǎng)與發(fā)展”為主線，梳理了本單元在小學(xué)數(shù)學(xué)“量與計量”知識體系中的位置，并詳細闡釋了如何通過目標逆向設(shè)計、任務(wù)分層遞進、評價貫穿全程的方式，實現(xiàn)單元內(nèi)各課時的有機銜接。王老師強調(diào)，大單元教學(xué)需立足核心素養(yǎng)，注重知識的結(jié)構(gòu)化與遷移應(yīng)用，為與會教師提供了可借鑒的實踐路徑。</p> 多維評課：思維碰撞 共研共進 <p class="ql-block"> 在評課研討環(huán)節(jié)，工作室成員與現(xiàn)場教師展開熱烈交流。參會教師充分肯定了楊老師課堂中“生活化資源運用”與“學(xué)生主體性凸顯”的亮點，同時就“低年級學(xué)生量感培養(yǎng)的策略”這一主旨問題展開深度探討。工作室主持人劉海英老師指出：“大單元教學(xué)的關(guān)鍵在于打破課時壁壘，教師要站在學(xué)科育人的高度，設(shè)計指向核心素養(yǎng)的持續(xù)性學(xué)習(xí)任務(wù)?！?</p> 總結(jié)提升：錨定方向 聚力前行 <p class="ql-block"> 活動最后，回民區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人劉海英老師作總結(jié)發(fā)言。她結(jié)合本次課例，從“目標統(tǒng)整”、“內(nèi)容重構(gòu)”、“活動設(shè)計”、“評價跟進”等方面提出大單元教學(xué)的實施建議，并強調(diào)全體教師以新課標為綱，以學(xué)生發(fā)展為本，將大單元理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教學(xué)行動。同時，她表示工作室將持續(xù)開展系列化主題教研，為區(qū)域教師成長搭建平臺。 </p> <p class="ql-block"> 此次觀摩研討活動以“課例+說課+評課”的立體教研模式，為教師提供了可借鑒的大單元教學(xué)范例。未來，回民區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室將繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用，深耕課堂改革，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展！</p> <p class="ql-block">圖：付艷嶸</p><p class="ql-block">文：白靜</p><p class="ql-block">初審：呂迎春 溫潔 趙麗娟</p><p class="ql-block">終審：劉海英</p>