<p class="ql-block"> 今天聽了陳麗老師的講座《從學到用：語文新課標解碼與實踐》，被她“熱愛語文，熱愛中國傳統(tǒng)文化”而深深吸引。</p> <p class="ql-block"> 她在講座中說了很多有趣的說文解字，比如：</p><p class="ql-block">1.“以武止戈”的“武”現(xiàn)在我們說通過武力來制止戰(zhàn)爭，但是追溯到更早，是“扛著武器去打仗”。</p><p class="ql-block">2.“冠”是用手給一個人戴上帽子；“寇”是一個人用手把另一個闖入家中的人打跑。</p><p class="ql-block">3.教學評一致性的體現(xiàn)可以融合在活動中（關注和肯定），不一定要有評價量表。</p><p class="ql-block">4.語文課堂——心與物的交融，美與趣的滋養(yǎng)，情與質(zhì)的生發(fā)。</p><p class="ql-block">5.沒有工具性，人文性就無從談起。沒有人文性，語文課只有機械地語言文字訓練，會失去情感、興味、創(chuàng)造和靈性。</p><p class="ql-block">6.大單元既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實際需要，依據(jù)課程標準對教材單元內(nèi)容進行重組。</p><p class="ql-block">7.漢字的魅力：旦（日從地出，表示天亮）——東（日在木中，表示日升東方）——杲——杳</p><p class="ql-block">8.奪（有大力氣）、尹（手拿筆）、君（手拿筆還發(fā)號施令）、?。⒘藬橙?，拿下敵人的耳朵，用力不大）</p><p class="ql-block">9.字理識字不是表現(xiàn)自己多么有文化，而是在關鍵時候“挺身而出”。</p><p class="ql-block">10.創(chuàng)設的情境是語言運用的情境；單元的情境是感同身受地走進故事情境。</p><p class="ql-block">11.有一些字可以想象成一幅畫、一個場景、一個故事。</p><p class="ql-block">12.愛語文，愛中國傳統(tǒng)文化。漢字是文化自信的開始，漢字已有四五千年的歷史，古人近取諸身，遠取諸物。</p><p class="ql-block">13.識字是多認少寫，為了降低難度，為了提前閱讀。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>