《妙筆生花 源于過(guò)程》—冉茂娟老師講座記錄

冉茂娟小學(xué)作文教學(xué)講座精簡(jiǎn)聽課筆記，一、核心認(rèn)知：習(xí)作可教，創(chuàng)作不可教，重點(diǎn)教：語(yǔ)言規(guī)范、基本技能、文體知識(shí)、寫作策略，

2026-04-13

墨筆繪山海 童心頌家園——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作與思政融合畫寫實(shí)踐

為扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究課題深入開展，立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育，緊扣生態(tài)文明教育、鄉(xiāng)土情懷培育

2026-04-12

書香潤(rùn)心 融思致遠(yuǎn)——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀分享與思政教育融合實(shí)踐紀(jì)實(shí)

腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。在“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究”的深化進(jìn)程中，閱讀不僅是獲取知識(shí)的渠道

2026-04-12

導(dǎo)圖繪心 思政鑄魂——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文思維可視化與思政融合實(shí)踐紀(jì)實(shí)

思維是語(yǔ)言的內(nèi)核，思政是教育的靈魂。在“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究”的深入推進(jìn)中，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)

2026-04-12

品民間故事 傳文化根脈——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作與思政融合實(shí)踐成果展

為深入推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究課題實(shí)踐，讓傳統(tǒng)民間文化走進(jìn)課堂、浸潤(rùn)心靈，在寫作表達(dá)中厚植家國(guó)情

2026-04-12

百草園里覓詩(shī)心 思政筆底繪真情——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作與思政教育融合實(shí)踐課記

春風(fēng)有信，草木含情。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的浪潮中，如何讓學(xué)生真正“愛上寫作”？我們聚焦“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政

2026-04-12

躬耕田園育初心 筆墨思政潤(rùn)童心——小學(xué)部勞動(dòng)教育基地正式啟用暨語(yǔ)文寫作與思政融合課題實(shí)踐活動(dòng)

春風(fēng)拂沃野，田園育童心。為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略

2026-04-12

文以載道 潤(rùn)育童心——班級(jí)文化賦能寫作與思政融合實(shí)踐

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育征程中，班級(jí)文化是育人的重要陣地，而“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究”課題，為我們指明了“

2026-04-12

筆墨繪新春 童心向未來(lái)——“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與思政教育融合策略研究”課題實(shí)踐活動(dòng)

舊歲已展千重錦，新年再進(jìn)百尺竿。2026年寒假，我校小學(xué)部以“駿馬揚(yáng)蹄迎新春，萬(wàn)象更新啟新程”為主題，組織全體學(xué)生開展寒假手

2026-04-12

一周校園掠影 定格美好時(shí)光——2026年春季小學(xué)部第六周工作簡(jiǎn)記

時(shí)光匆匆，一周的校園生活在井然有序中悄然落幕。在全體師生的共同努力下，定安縣仙溝思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部各項(xiàng)教學(xué)、德育工作穩(wěn)步

2026-04-10