一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變（二）LZP的讀與行 第二天，上課前，我先找到他進(jìn)行了談心，并與他進(jìn)行了約定，課堂上嘗試著聽半節(jié)課，他說可以的。 但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在講課的過程中，他又一次在不停的玩，有時(shí)是玩筆，有時(shí)用筆在切其他的東西。我講課的過程中，有意地走到他的身邊，然后進(jìn)行善意的提醒，效果能稍微好一點(diǎn)點(diǎn)，但是持續(xù)不了幾分鐘，又一次恢復(fù)成了原樣。 教育的改變，是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，自己要有一點(diǎn)心理上的準(zhǔn)備，嘗試著不斷地進(jìn)行教育，靜待花開，自己要有耐心，但是更要有方法，自己一邊要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)書籍，一方面要與專業(yè)的人士多交流，我相信，他可以有一些改變。下一步，我還計(jì)劃與他的家長進(jìn)行溝通，找一找家庭的原因，總之，只有家校合作，才能讓他的習(xí)慣、行為發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，慢慢地成為一個(gè)正常的學(xué)生。