貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張武永鄉(xiāng)村名師工作室“聚焦合作學(xué)習(xí)·積累生活經(jīng)驗”主題活動（尹珍小學(xué)）紅 <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深入探究精準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效， 2025年10月20日，貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張武永鄉(xiāng)村名師工作室在大磏小學(xué)開展“精準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)·積累活動經(jīng)驗”主題研訓(xùn)活動。工作室部分成員學(xué)員，大磏小學(xué)教師代表共30余人參加活動。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 道真縣尹珍小學(xué)丁肖老師執(zhí)教人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》，她圍繞乘法口訣的學(xué)習(xí)與應(yīng)用展開，以豐富的活動和互動形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、熟練掌握7的乘法口訣，通過游戲、情境、互動等多種方式，讓學(xué)生在趣味與探究中深入理解乘法口訣的內(nèi)涵、應(yīng)用及規(guī)律，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block"> 道真縣洛龍小學(xué)張俊華老師執(zhí)教人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)》，他通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的游樂園情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索口算乘法的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流，讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識。</p> <p class="ql-block"> 道真縣第四小學(xué)潘波老師執(zhí)教人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法解決問題》，他以“分裝香油”“包裝禮盒”生活情境為切入點(diǎn)，設(shè)計“算一算，理解本質(zhì)區(qū)別”和“想一想，識別適用情境”兩個活動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的適用情境，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一法”和“去尾法”解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"> 道真縣尹珍小學(xué)胡興老師執(zhí)教人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》，以中國儺城旅游為素材，回顧再現(xiàn)折線、條形統(tǒng)計圖的應(yīng)用場景，以班級運(yùn)動項目喜好數(shù)據(jù)為例，對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過基礎(chǔ)過關(guān)、變式提升和課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立制作扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念</p> 聽課瞬間記錄 主題研討 <p class="ql-block"> “精準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)·積累活動經(jīng)驗”主題研討由大磏小學(xué)校長袁姣主持，張武永結(jié)合觀摩課的授課情況，對四位老師的課例進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并對“合作學(xué)習(xí)”提出三點(diǎn)教學(xué)策略。<b>一是任務(wù)精準(zhǔn)，務(wù)實(shí)分工與合作。</b>教師拋出的指令要清楚明了，通俗易懂，讓學(xué)生知道干什么怎么干，拆解成可操作的小任務(wù)，對部分較難的任務(wù)可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；合作學(xué)習(xí)更要細(xì)化任務(wù)分工，強(qiáng)化合作探究，不能流于形式的合作。<b>二是回收精準(zhǔn)，優(yōu)化過程與標(biāo)準(zhǔn)。</b>充分運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)單，強(qiáng)化成果回收，分梯度呈現(xiàn)學(xué)生合作成果。優(yōu)先展示低級錯誤，讓學(xué)生在互評中查找問題；再呈現(xiàn)小問題成果，引導(dǎo)學(xué)生梳理形成標(biāo)準(zhǔn)；最后明晰優(yōu)質(zhì)成果，再現(xiàn)解題思路。這樣才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。<b>三是表達(dá)精準(zhǔn)，固定話術(shù)與框架。</b>要給學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的模板，降低表達(dá)難度，可表格式、填空式、總結(jié)式等， 引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)字、操作步驟”說話，避免“我覺得是這樣”的模糊表達(dá)，讓溝通聚焦數(shù)學(xué)本質(zhì)。隨后張武永還作了題為《小課題研究與校本研修》的專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 本次主題研訓(xùn)活動聚焦合作學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)實(shí)施與學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，幫助教師明晰了“任務(wù)精準(zhǔn)、回收精準(zhǔn)、表達(dá)精準(zhǔn)”的實(shí)踐路徑，有效提升了教學(xué)設(shè)計與課堂組織能力?；顒硬粌H深化了教師對合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，更推動了區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的協(xié)同提升，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動能。</p>