2025年10月24日上午，陽光透過窗戶灑進(jìn)教室，傅蕾絲老師坐在講臺(tái)前，眼神專注又溫和。黨員示范課《2.3周而復(fù)始的循環(huán)》在這樣的氛圍里拉開帷幕，高一（17）班全體同學(xué)們帶著期待，還有不少技術(shù)科組教師過來聽課，大家都屏著呼吸，等著開啟這場(chǎng)知識(shí)與思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。 <p class="ql-block"><font color="#ed2308">一、情境導(dǎo)入</font></p><p class="ql-block"> 傅老師運(yùn)用生活的案例進(jìn)行導(dǎo)入新課，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生活中的全款現(xiàn)象有鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)賽道上的跑操運(yùn)動(dòng)，還有一年四季的更換等等，都是生活中的循環(huán)現(xiàn)象。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《2.3 周而復(fù)始的循環(huán)》。接下來，傅老師拋出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題：5年儲(chǔ)蓄存儲(chǔ)收益。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">二、新知探究</font></p><p class="ql-block"> 傅老師講解列表知識(shí)，從概念到基本操作，學(xué)生們?nèi)褙炞⒙犝n，講解完畢，學(xué)生自主操作，學(xué)習(xí)效果突出。</p> <p class="ql-block"> 傅老師講循環(huán)語句中的for語句，強(qiáng)調(diào)基本格式及循環(huán)體，重點(diǎn)講range函數(shù)的參數(shù)，讓學(xué)生深刻理解其中的內(nèi)涵。傅老師讓學(xué)生起來回答問題，同學(xué)們積極參與，樂在其中。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)</span></p><p class="ql-block"> 傅老師要求學(xué)生思考五年定期存款的總額計(jì)算，要求學(xué)生思考這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析問題，然后通過自主探究的形式理解流程圖的內(nèi)涵，讓學(xué)生結(jié)合流程圖，分析下程序代碼，掌握for語句的使用方法。傅老師循循善誘學(xué)生思考這個(gè)五年定期存款的總額的計(jì)算公式。</p><p class="ql-block"> 傅老師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，然后再設(shè)計(jì)算法（展示流程圖），接下來編寫代碼，最后調(diào)試運(yùn)行，深刻理解計(jì)算機(jī)編程解決問題的一般過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。同時(shí)傅老師演示可以運(yùn)用豆包來進(jìn)行調(diào)試代碼，這樣有利于我們發(fā)現(xiàn)編程中所出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，從而提高編程效率。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在完成固定利率的這個(gè)編程項(xiàng)目的時(shí)候，傅老師巡查課堂，用心指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生完成第一個(gè)任務(wù)一之后，接著完成第二個(gè)任務(wù)變化利率，及五年的年利率不一樣，第一年年利率是0.0325，第二年年利率是0.03，第三年年利率是0.03，第四年年利率是，0.0175。引導(dǎo)學(xué)生用列表來存儲(chǔ)這五年的年利率，再用編程for語句來實(shí)現(xiàn)五年后的存款總額的計(jì)算。學(xué)生認(rèn)真思考，然后進(jìn)行編寫代碼、調(diào)試代碼。在完成任務(wù)二的過程中，培養(yǎng)自身的編程能力培編程能力與綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四、知識(shí)遷移</span></p><p class="ql-block"> 布置拓展任務(wù)，每個(gè)月存入500元，每月利率0.002，計(jì)算兩年后存款總額。要求學(xué)生按照以上所學(xué)的知識(shí)編程解決這個(gè)問題。</p><p class="ql-block"> 評(píng)價(jià)學(xué)生作品，針對(duì)學(xué)生完成的三個(gè)任務(wù)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別作品出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，大多數(shù)作品能夠正確調(diào)試成功。輸錯(cuò)了代碼，大多數(shù)就是語法錯(cuò)誤，包括格式錯(cuò)誤，還有這個(gè)符號(hào)使用是中文符號(hào)而導(dǎo)致錯(cuò)誤，使用英文符號(hào)才不會(huì)報(bào)錯(cuò)，從而引發(fā)學(xué)生的高度重視，理解編程的基本技巧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308"> 五、課堂小結(jié)</font></p><p class="ql-block"> 首先，展示本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，循環(huán)語句包括兩類，第一類就是計(jì)數(shù)循環(huán)，第二類就是條件循環(huán)，循環(huán)當(dāng)中又包含了列表、range函數(shù)，還有for語句的基本語句。</p><p class="ql-block"> 傅老師要求學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，首先總結(jié)range（）函數(shù)的使用方法，接下來思考用for語句實(shí)現(xiàn)編程的基本步驟：第一步設(shè)置變量的初始值，第二步，設(shè)置循環(huán)次數(shù)，第三步，設(shè)置改變循環(huán)變量的語句，第四步，輸出結(jié)果。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>王明江老師和劉芳老師在聽課觀摩，認(rèn)真傾聽教師上課的主要內(nèi)容，關(guān)注教師上課的每個(gè)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生上課的具體表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>卓曉蕾老師在聽課觀摩，認(rèn)真觀察學(xué)生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個(gè)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>趙秀靈老師在聽課觀摩，認(rèn)真觀察學(xué)生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個(gè)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">聽課花絮：</font>韋馨雄老師在聽課觀摩，認(rèn)真觀察學(xué)生的編程操作，關(guān)注課堂生成資源是否生成，關(guān)注教師授課的每個(gè)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">評(píng)課花絮：</span></p><p class="ql-block"> 趙秀靈老師點(diǎn)評(píng)：傅老師通過生活中的循環(huán)現(xiàn)象引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目開展之前，首先進(jìn)行新知探究，領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)會(huì)列表的基本操作包括添加，刪除，修改，還有查詢列表等基本操作內(nèi)容，學(xué)生通過上機(jī)調(diào)試代碼學(xué)會(huì)列表的基本操作內(nèi)容碼。接著講解for語句的基本格式，強(qiáng)調(diào)格式的規(guī)范性和重要性，包括包括循環(huán)體前面是縮進(jìn)四個(gè)空格。重點(diǎn)講解了range函數(shù)的三個(gè)參數(shù)，包括初始值，終止值和步長(zhǎng)，讓一些學(xué)生回答有關(guān)range函數(shù)的一些問題，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)會(huì)range函數(shù)使用的基本方法。項(xiàng)目是學(xué)習(xí)中顧老師通過設(shè)置三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作探究等完成，學(xué)生完整的效果比較顯著，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)作業(yè)情況，讓學(xué)生深刻理解編程的基本技巧解，課堂生成資源豐富，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和綜合素養(yǎng)。別是最后，課堂小結(jié)，付老師引導(dǎo)學(xué)生歸納，整節(jié)課所學(xué)的，主要知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生系統(tǒng)的，鞏固所學(xué)知識(shí)，最后總結(jié)了三點(diǎn)內(nèi)容至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 韋馨雄老師點(diǎn)評(píng)：傅蕾絲老師整節(jié)課突出項(xiàng)目式教學(xué)的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生親歷項(xiàng)目學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，重視學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目的分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，師生互動(dòng)良好，學(xué)生在自主探究與合作探究中掌握好計(jì)數(shù)循環(huán)的基本語句，深刻理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)效果顯著，課堂生成資源豐富，是一節(jié)成功的黨員示范課。</p><p class="ql-block"> 劉芳老師點(diǎn)評(píng)：傅蕾絲老師整節(jié)課教學(xué)如行云流水，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在編程解決實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，教學(xué)重難點(diǎn)突出，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 卓曉蕾老師點(diǎn)評(píng)：傅蕾絲老師的黨員示范課功底扎實(shí)，教學(xué)資源準(zhǔn)備豐富，突出項(xiàng)目式教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作探究等方式，在解決固定利率任務(wù)一與變化利率任務(wù)二中，深刻理解計(jì)數(shù)循環(huán)語句的豐富內(nèi)涵，熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，做到舉一反三，觸類旁通，教學(xué)效果突出，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> 王明江老師點(diǎn)評(píng)：傅蕾絲老師整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成，任務(wù)由淺入深，符合高一年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)資源豐富，讓學(xué)生在試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)調(diào)試代碼的一些常見問題，不斷提高學(xué)生的編程思維能力，整節(jié)課教師授課內(nèi)容條理清晰，學(xué)生聽課全神貫注，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐積極主動(dòng)，教學(xué)效果突出，突出探究式教學(xué)的特點(diǎn)，很好落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 總之，傅老師的課堂以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為核心，有著極具感染力的探究式教學(xué)風(fēng)格！傅老師特別擅長(zhǎng)用四季循環(huán)、交通信號(hào)燈等生活鮮活案例創(chuàng)設(shè)情境，像給學(xué)生搭起探究的階梯——這既發(fā)揮了導(dǎo)入設(shè)計(jì)貼近生活的優(yōu)勢(shì)，又為項(xiàng)目學(xué)習(xí)埋下有趣的引子。接著以“理財(cái)收益計(jì)算”這類實(shí)用項(xiàng)目為載體，通過固定與變化利率的對(duì)比設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中經(jīng)歷“分析問題—設(shè)計(jì)算法—編程調(diào)試”的完整流程，充分展現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。整個(gè)過程中，傅老師層層遞進(jìn)的問題鏈和互動(dòng)引導(dǎo)，既延續(xù)了教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯清晰的優(yōu)勢(shì)，又像個(gè)巧妙的“腳手架”，不直接給答案，而是在學(xué)生卡頓時(shí)精準(zhǔn)點(diǎn)撥，讓他們?cè)谧灾魈骄恐型黄齐y點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)融洽，學(xué)生們?cè)诟道蠋煹膸?dòng)下主動(dòng)思考、大膽試錯(cuò)，既凸顯了課堂互動(dòng)的活躍優(yōu)勢(shì)，更在項(xiàng)目闖關(guān)里不知不覺提升了計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，完美融合了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的雙重優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課都像一場(chǎng)充滿成就感的探究之旅。</p><p class="ql-block"> 編輯：傅蕾絲</p><p class="ql-block"> 攝影：卓曉蕾、韋馨雄</p><p class="ql-block"> 一審：韋馨雄</p><p class="ql-block"> 終審：卓曉蕾</p>