<p class="ql-block">2025年新學(xué)期伊始，南堡一小為破解青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、備課精準(zhǔn)度欠缺，同時(shí)促進(jìn)骨干教師教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新等共性問題，確定了以集體備課為核心抓手，通過 “集體備課——課例展示——互評(píng)反思” 三位一體的閉環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)老中青教師協(xié)同成長(zhǎng)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教研整體水平。</p> 集體備課 <p class="ql-block">聚焦“三研兩備”環(huán)節(jié)，各年級(jí)組每周一次按學(xué)科開展集體備課活動(dòng)。</p><p class="ql-block">“三研”聚焦問題本質(zhì)：1. 研教材，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材邏輯，梳理知識(shí)體系的核心脈絡(luò)；2. 研學(xué)生，精準(zhǔn)分析學(xué)情基礎(chǔ)與認(rèn)知卡點(diǎn)，預(yù)判學(xué)習(xí)過程中的潛在難點(diǎn)；3. 研教法，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生情況，研討適配的教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> “兩備”側(cè)重成果轉(zhuǎn)化：1. 備初案，各備課組基于“三研”成果，分工撰寫初步教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)與核心環(huán)節(jié)；2. 備定案，通過組內(nèi)研討對(duì)初案進(jìn)行打磨優(yōu)化，最終形成統(tǒng)一且具靈活性的定稿，確保集體智慧真正服務(wù)于課堂教學(xué)。</p> 主題研討 <p class="ql-block">各教研組每月開展一次主題研討，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為每位教師打造專業(yè)成長(zhǎng)的空間。</p> 課例展示 <p class="ql-block">落地備課實(shí)踐成果，從集體備課成果中篩選典型課例，由參與備課的教師在日常課堂開展實(shí)踐展示，青年教師踐行優(yōu)化方案，骨干教師示范引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)督促把關(guān)，在真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中檢驗(yàn)備課成效、打磨教學(xué)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">劉蕊老師執(zhí)教的《b p m f》，課堂氛圍活潑靈動(dòng)，師生互動(dòng)熱烈融洽。學(xué)生在趣味拼音游戲中，掌握發(fā)音要領(lǐng)、探索拼讀規(guī)律，從“口型模仿”到“拼音接龍”，逐步解鎖聲母學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p class="ql-block">畢翠巧老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)公頃》。以舊知為起點(diǎn)，通過校園面積單位的認(rèn)知沖突引入“公頃”，喚起學(xué)生探究欲；隨后從觀察感知、推導(dǎo)進(jìn)率到實(shí)踐聯(lián)想，應(yīng)用環(huán)節(jié)緊扣教材習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握單位換算方法，注重知識(shí)生成過程，從認(rèn)知沖突到深度理解，逐步幫助學(xué)生建立“公頃”的數(shù)學(xué)認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">張玲老師執(zhí)教的《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過程趣味十足。孩子們跟著張老師走進(jìn)“數(shù)字樂園”，老師用小棒、計(jì)數(shù)器等教具搭建具象與抽象的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“數(shù)實(shí)物”與“認(rèn)數(shù)字”的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)認(rèn)知輕松扎根孩子腦海。</p> <p class="ql-block">王錚老師執(zhí)教的《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選)教學(xué)過程活力滿滿。孩子們跟著王老師走進(jìn)王葆的“魔法世界”：在生動(dòng)的講述中感受寶葫蘆“實(shí)現(xiàn)愿望”的短暫快樂，又在情境討論里體會(huì)“不勞而獲”帶來(lái)的尷尬與失落。王老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“魔法幫忙”與“自己努力”的不同體驗(yàn)，讓道理自然融入孩子心間。</p> 課后反思 <p class="ql-block">課例展示結(jié)束后，授課教師結(jié)合課堂反饋與自身實(shí)踐，撰寫深度教學(xué)反思，梳理備課設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施的差距，總結(jié)亮點(diǎn)與不足。所有參與聽課的教師共同開展評(píng)課研討，共同梳理改進(jìn)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的有效提升。</p> 捷報(bào)頻傳 <p class="ql-block">經(jīng)過集體備課的系統(tǒng)打磨，多名青年教師與骨干教師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中斬獲佳績(jī)，多節(jié)優(yōu)質(zhì)課成功推送市級(jí)參賽，充分彰顯了我?！把小埂肌遍]環(huán)教研模式的實(shí)效性。</p> 繼往開來(lái) <p class="ql-block">課堂上，孩子們?cè)诟咝实慕虒W(xué)中習(xí)得真知的笑臉，比賽中，老師們的一張張捷報(bào)，無(wú)疑為我們本學(xué)期的教研工作注入了強(qiáng)大的信心，我們將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，讓務(wù)實(shí)的教研使每一位教師在協(xié)同成長(zhǎng)中綻放專業(yè)光彩，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。</p>