<p class="ql-block">為推動(dòng)課題《農(nóng)村寄宿制小學(xué)整本書閱讀的實(shí)踐研究》（Y20230168）的落地實(shí)施，近日，高明鄉(xiāng)完小項(xiàng)目組成員齊聚語文組辦公室，開展了一場聚焦“開題后核心研究路徑與實(shí)施策略”的專題研討會(huì)，為農(nóng)村寄宿生的整本書閱讀探索實(shí)用方法。</p> <p class="ql-block"> 研討時(shí)，項(xiàng)目組圍繞“資源、時(shí)間、模式、評價(jià)”四大核心議題，共探農(nóng)村寄宿生閱讀實(shí)踐的落地路徑。針對農(nóng)村寄宿?！伴喿x資源少、時(shí)間碎片化”的現(xiàn)狀，老師們明確了具體破題思路：按低、中、高學(xué)段分類調(diào)配圖書，低年級以繪本、注音讀物為主，中高年級融入鄉(xiāng)土文學(xué)類書籍，同時(shí)發(fā)動(dòng)師生捐贈(zèng)補(bǔ)充班級圖書角；并利用寄宿生的晚自習(xí)時(shí)段設(shè)置20分鐘固定閱讀環(huán)節(jié)，搭配宿舍課余時(shí)間的小組討論，盤活碎片化時(shí)間。教學(xué)與評價(jià)層面，團(tuán)隊(duì)敲定“輕量實(shí)用”的實(shí)施策略：采用“導(dǎo)讀課+推進(jìn)課+分享課”的課型模式，結(jié)合寄宿生活設(shè)計(jì)任務(wù)（如讀《魯濱遜漂流記》后撰寫“人物小傳”）；評價(jià)則簡化為“閱讀打卡表+星級評價(jià)”，聚焦學(xué)生閱讀興趣與分享表現(xiàn)，減輕師生負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block">同時(shí)，研討會(huì)還拆解了課題首階段任務(wù)，明確由劉飛老師負(fù)責(zé)完成學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研并形成分析報(bào)告，為后續(xù)研究明確方向。以研賦能、以讀潤心，高明鄉(xiāng)完小的整本書閱讀實(shí)踐正以扎實(shí)的步調(diào)，讓書香浸潤每一位寄宿生的校園生活。</p>